小學語文課堂學習共同體作用與構建策略

丁玲

摘?要 小學語文課堂的共同體構建作用是對學習者和教師的共同學習目標的設定。在小學語文課堂上的學習載體就是學習共同體作用的有效構建。學習共同體能夠幫助學生以及教師在語文學習當中促進學習的知識交互和全面成長，并在學生和教師的雙重共同體的構建交流下探究更加深化的語文內容，實現學習資源的共享和流通。

關鍵詞 學習共同體;小學語文課堂;作用構建

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0120-01

在學生日常的學習生活中，與教師以及學習環境下的社會共同體構建環節上，會提升整體的學習質量和標準。學習共同體對于學生的學習方式和知識獲取能力都有著不同程度的提升，學習的效果在這種共同體構建作用的影響下對于不同科目有著不同的影響效果，特別是在小學語文學習的課堂當中，對于整體的學習效果有著深遠的影響作用。

一、學習共同體中的機制

在當前的整體社會構建形式來看，人們在社會文化的情景設定中是必須要與他人進行交互性情感學習和知識學習的。這種交互學習能夠提升自我，但又具有被影響的作用，以此來構建自身的知識見解。以學習的共同體構建為基礎，目的是讓學習者在共同體學習的構建下更加明確學習的真諦。共同體能夠不斷的鉆研和檢查自身的學習成果和價值，并結合他人的學習理論來完善自身的學習成果。也就是說，共同體是一個以個體模式來學習并構建知識層次并且不斷參與學習互動而形成的個體知識。

學習者在學習共同體的環境當中，與其他學習者在交流或者學習時會產生協商性的學習過程，在協商的同時，個體的身份也在發生轉變。在這種轉變下實現了學習實踐下的形成發展，隨著個體知識的有效構建，也完善了學習者的自我學習實踐能力。

二、利用學習共同體進行教學的策略

（一）有效利用話題式來確定學習目標

在利用話題式引導下的小學語文課堂的教學當中，教師會對語文教學當中的統一目標進行教學目的的指引，也可以將教學目的看做是有目標性的學習標準。在語文課堂的話題選擇上，要有層次性和整體的集中性，使得話題可以適用于當前不同層次的環節中，促使學生在個人的學習、知識、情感、態度以及價值觀等多個方面進行深度的發展和創新。此外，教師也要注重對于教學話題的制定標準，要在制定的話題中包含對于語文教學的應用性提綱內容，并起到一定的帶動學習氛圍的作用。

（二）有效的組建學習小組，確定成員的功能任務

小學語文課堂教學中的共同體是由學生個體組成的。個體的自身素質像是學習成績、知識層次、認知能力以及認知方法都會影響到學習共同體的質量。所以，教師在劃分小組時，要采用學習互補的形式，按照語文的學習策略來合理化地分配學生建立學習小組，以此來達到最佳的學習效果。就像學習成績較好的學生與學習成績較差的學生進行相互搭配，可以提高整體的學習效率，語文的課程學習是內容本就包含廣泛，其具有知識融匯貫通的本質，學生只有組建小組相互搭配，才能夠不斷的發揮自身在語文課堂中的學習本領，具有認知度地完成學習的相關課題。

另外，在組建小組學習的過程當中，教師需要注意的是語文學習共同體的學習講究和發展目的，更要在共同體構建下尊重學生的個性和想法。語文學科本就是含有多重的意義特性，所以教師要讓學生通過自我活動建設來了解共同體的學習模式，并在小組交流的過程中，給予學生充分的學習肯定。

（三）提供真實富有積極理解性的學習環境

在語文課堂的學習情境中學生會產生不同的學習行為。因此，教師應該盡可能幫助學生設計不同的語文學習情境，促進學生的語文學習更加深入化。例如在語文閱讀的過程中對于怎樣理解語句的含義，如何提取文章的關鍵信息以及作文寫作審題都是具有一定難度的。所以說，共同體的構建對于學生的語文學習有著不可替代性的作用，結合多媒體教學模式營造良好的立體化語文教學氛圍，從而帶動著整體的小學語文共同體的構建和應用教學。

（四）及時對學生的學習成果進行評價

在共同體構建的基礎上，有效的學習評價也是其中的重要組成因素。評價是對學習共同體構建的持續和深化性作用，能夠結合外來資源進一步提升學生的學習意識和學習水準。評價的主旨包含著對于學生在共同體構架下的作業展示以及學生對于共同體構建下的自評意識，通過對于學習的核心問題來評價自身對于學習的理解程度。

三、結語

綜上所述，本文針對小學語文課堂學習共同體作用與構建策略進行了詳細的分析與闡述。學習的共同體在大力的推行和應用下能夠帶動學生的知識獲取，并且能夠讓學生充分展現自身的語文能力，激發學生的自主學習意識和進取精神，綜合性地完善學生在語文教學中的多個方面。

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