新課改背景下中學圖書館閱讀推廣策略探究

秦小榮

【摘要】閱讀直接影響到一個國家與民族的未來。中學生是祖國的希望，培養中學生閱讀能力，是關乎個人與民族的希望。中學圖書館在其中擔當的角色極其重要，起著關鍵的引導與推廣的作用，本文將探究中學圖書館如何開展閱讀推廣。

【關鍵詞】中學圖書館;中學生;閱讀推廣

2014年，“全民閱讀戰略”首次被寫入黨的十八大報告與政府報告中。2016年，“全民閱讀”連續三年被寫入《政府的工作報告》。全民閱讀在政府的大力推動下蓬勃發展。而中學生是全民閱讀的重要組成部分，應該讓中學生去親近圖書，閱讀圖書，逐步形成良好的閱讀習慣，所以，中學閱讀推廣工作必須開展。在校園，中學圖書館是中學生閱讀推廣活動的重要機構，在推廣閱讀工作中起著不可替代的作用。

一、中學閱讀推廣活動存在的問題

《廣西普通高中新課程語文學科教學指導意見（試行）》指出：“課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”從頂層設計來看，教育部門已經認識到了閱讀的重要性，對中學生的閱讀提出了數量上的意見;各個中學也在用實際行動進行閱讀推廣，比如開展諸如校園“朗讀者”、詩詞大會等活動吸引學生對閱讀的關注，但都收效不大。中學閱讀推廣活動難以開展，即使短時間內能開展起來，但持續性不長，是中學閱讀推廣存在的常見問題。究其原因，是升學壓力使然。就學校而言，升學率這一壓力致使學校的關注點集中在學生的學習上。對學生個人而言，學習任務繁重，精力有限，閱讀對許多學生而言是一種占用學習時間的事情。在許多家長看來，閱讀不如刷題寫練習。在這樣的情形下，讓中學生正確看待閱讀，認識到閱讀對學習的重要性，中學圖書館應當有所作為。

二、中學閱讀推廣活動的意義

隨著高考命題方式的改革，語文學科的閱讀量越來越大，這對學生的閱讀能力是一個巨大的挑戰。除開語文學科，諸如政治、歷史科目同樣考查學生閱讀理解材料的能力，即使是物理化理科科目，也考查學生理解題意的能力。因此，閱讀推廣活動，帶動學生閱讀，有助于提高學生的應試能力。中學閱讀推廣活動，引導學生讀經典有助于學生三觀的養成。中華經典書籍蘊含著豐富的中華傳統文化，在開展中學閱讀推廣活動時，引導、推薦學生閱讀典籍，感受文化的浸潤和熏陶，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、中學閱讀推廣活動具體措施

（一）依托教師，讓教師成為閱讀推廣的“二傳手”。閱讀可以豐富教師的知識積淀，提高教學水平，社會不斷地發展，知識不斷地更新，教師不與時俱進，不常讀書，無以

“傳道授業解惑”。課堂上能高談闊論，引經據典，提供新鮮信息的老師，當然會受到學生的追捧，課堂效果可想而知。中學階段是學生成長的關鍵時期，而在這一時期，學生的知識文化積累主要依靠教師的講授獲得，因此，學生對教師的依賴性強，加上社會尊師重教的氛圍及家長的教導，學生愿意聽老師的話。在學習生活中，學生深受老師的影響。在這樣的情況下，依托教師，讓教師成為中學閱讀推廣的“二傳手”，這一做法已經具備十分的基礎條件。教師是最好的閱讀推廣者。中學階段，學生和教師接觸的時間最久，在聽課的過程中，教師的學識談吐、情感價值觀會影響學生。因此，在開展中學閱讀推廣工作時，圖書館可以聚焦任課教師、班主任，依托教師，讓教師成為閱讀推廣大使。如結合授課內容，教師可以開展課前閱讀、讀書分享等活動;在平時的學習生活中，主動向學生推薦優秀讀物，分享閱讀心得體會，采取有效手段激發學生主動閱讀的熱情，從而全面提高學生的綜合素質。班主任可以組織學生在教室建立圖書角，定期組織讀書活動;語文、英語、政治、歷史、地理等學科教師可以推薦和學科相關的閱讀報、雜志、典籍等給學生，和學生一起閱讀，共同探討。除開發動教師向學生推薦和學科相關的書籍外，圖書館在開展閱讀推廣活動中，可以向教師推薦優秀讀物。通過圖書館—教師—學生這樣的路徑達到刺激學生閱讀的目的。以來賓高級中學為例，高中語文必修1的推薦書目是《論語》，圖書館訂購《論語》書籍后，告知高一語文學科備課組長，讓備課組長傳達給整個年級的語文教師。在開展名著導讀課程時，由語文教師向學生推薦《論語》這本書，并指導學生閱讀，告訴學生在學校圖書館就可以借閱《論語》。通過教師的推薦，以及考試閱讀的要求，每學年的秋季學期，來賓高級中學高一學生都紛紛到圖書館借閱或自行征訂《論語》一書進行閱讀。可以說，教師的積極推薦是該圖書成為來賓高級中學熱點讀物的一個重要原因。即便是數理化教師，也可以向學生推薦如科學家故事、數學奧秘、趣味實驗等方面的書籍，讓學生在學習學科知識的同時又獲得了閱讀的積淀。由上述事例可以看出，依托教師，讓教師成為閱讀推廣的“二傳手”，取得的成效顯著。因此，在開展閱讀推廣工作時，圖書館應該不斷爭取教師的支持，讓教師成為閱讀推廣的堅實力量。

（二）以社團為陣地開展閱讀推廣活動。在新課改的背景下，學校更加注重活動課程的設置，中學社團由此不斷發展壯大。雖然中學社團在發展的過程中由于各個學校重視程度、學生升學壓力等各方面原因，存在社團活動場地及經費不足等各方面問題。在新課改的要求及各部門的重視下，中學社團發展的環境越來越好，增設活動課程、開設學生社團受到越來越多中學的重視。在上級部門的指導下，在學校的重視下，中學生社團活動得以順利開展。以來賓高級中學為例，2012年11月，來賓高級中學校正式推出“百團活動”，近百個集知識性、趣味性、思想性于一身的學生社團蓬勃發展。2014年11月，學校對社團管理方法進行大膽創新，推行了社團課程化管理，開發社團選修課程。目前，學校正式注冊的學生社團共計52個，足球社、瑜樂伽油站、禮儀隊、英語記詞社、開心農場等，其中，每個社團均配置有1至2名指導教師，主要負責知識技術性指導。學生社團是課堂教育的延伸和補充。從來賓高級中學的“百團活動”來看，社團的學科覆蓋面廣，圖書館選擇合作的空間大，為其推動圖書館閱讀推廣奠定了基礎。圖書館可以和社團指導老師合作，社團指導老師在開展社團活動的時候，可以指導學生到圖書館查閱相關圖書，比如說可以和瑜樂伽油站合作，指導學生閱讀瑜伽方面的書籍;在種植辣椒的時節，可以和開心農場合作，指導學生閱讀種植方面的書籍;可以和禮儀隊合作，引導學生閱讀禮儀相關的書籍和觀看禮儀相關的視頻。通過與社團指導老師合作，借助社團的影響力吸引學生參與閱讀。

四、結語

如何讓學生養成閱讀的習慣，讓學生在閱讀中有所收獲，從而不斷促使學生閱讀，這離不開閱讀推廣。在中學校園中，圖書館作為中學生在校閱讀的場所，作為閱讀推廣的重要陣地，必須有所作為。依托教師推廣閱讀、開展社團活動推廣閱讀都是可行之法，但不是唯一之法，圖書館應該主動扛起中學閱讀推廣的重任，不斷探索更多更合適的閱讀推廣辦法。