公共圖書館與傳統(tǒng)文化

摘 要：文章以越秀區(qū)圖書館講古游書海系列活動為例，探討公共圖書館如何吸納地方文化資源，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護中，承擔起公共圖書館應(yīng)有的社會職責。以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護對閱讀推廣的積極作用。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;地方文化;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);粵語講古;非遺傳承人

1 案例開展背景

1.1 粵語講古背景

粵語講古即使用廣州方言說書、講故事，是一種口頭藝術(shù)。說書藝人需要使用大量的民間諺語、俗語、俚語、成語以及生活語言、古典文學語言對小說或民間故事進行再加工，以期在書場上生動傳神地表現(xiàn)故事情節(jié)。粵語講古講究故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，要求說書藝人對故事有全面的了解。在說書表演中，藝人一般右手持扇，左手拍醒木，通過簡單的道具以及自身純熟的發(fā)口、手面技巧，給觀眾展現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物對話、清晰完整的故事脈絡(luò)以及自身的評述見解。

1.2 粵語講古現(xiàn)狀

粵語講古作為廣州市申報的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，成功的進入廣東省的第三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名單，但目前從事講古藝術(shù)的僅有三人，分別是73歲的顏志圖、68歲的姚煥然、29歲的彭嘉志。

2 講古游書海系列活動內(nèi)容

越秀區(qū)圖書館于2015年開始至今，每年開展越秀區(qū)圖書館講古游書海系列活動，分別為：

1）越秀區(qū)圖書館講古游書海青少年體驗坊，是面向全市青少年朋友招募的粵語講古、實踐活動，對邀請講古藝人顏志圖、彭嘉志前來越秀圖書館為青少年進行課程展開、技藝培訓、采風創(chuàng)作。

2）越秀區(qū)圖書館講古游書海之講古廟會，在課程展開、技藝培訓后，越秀區(qū)圖書館向廣州市越秀區(qū)廣府廟會組委會推薦優(yōu)秀學員及作品，在廣府廟會期間向廣大市民進行現(xiàn)場表演和課程實踐。

3）越秀區(qū)圖書館講古游書海講演大賽，邀請文化名人、專家作為評委，組織歷屆優(yōu)秀學員比拼粵語講古技藝。

4）越秀區(qū)圖書館講古游書海展覽，舉辦一期屬于學員們自己的展覽，以圖文并茂的形式，展出越秀區(qū)中軸線、古街巷、歷史文化資訊，將學員錄制的相關(guān)講古音頻以二維碼形式附在展板上，觀眾可通過掃描二維碼收聽相關(guān)信息。

5）邀請講古游書海學員加入越秀區(qū)圖書館“越圖之聲”志愿服務(wù)隊，為視障朋友錄制音頻，挑選精品錄入越秀區(qū)圖書館志愿者朗誦作品集中。

3 講古游書海系列活動對粵語講古的保護和傳承

越秀區(qū)圖書館講古游書海系列活動在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承中，有別于以往的舊式師徒傳承。在傳統(tǒng)的傳承人培養(yǎng)方式中，主要以師徒、血緣傳承為主，使得學徒數(shù)量很少，這種“精英式”的教學，降低了傳承人的培養(yǎng)效率。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承有其一定的原則性，講究的還是“言傳身教”，但方法卻不必固定，而講古游書海系列活動正式構(gòu)建了公共圖書館、學校、傳承人合作的新模式，由越秀區(qū)圖書館牽頭進行三方的整合與協(xié)調(diào)，提供經(jīng)費、場地、平臺等資源，搭建起一個完整的傳承人培養(yǎng)模式，學校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承中的作用也是無可替代的，它通過課程建設(shè)、校園文化培育等方式，為青少年學員參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承提供了必要支持，傳承人主動轉(zhuǎn)變觀念，拓展傳承范圍和途徑，進行技藝傳授更是其中最珍貴的一環(huán)，越秀區(qū)圖書館講古游書海系列活動正是集合三方優(yōu)勢資源所培育出的產(chǎn)物。

新的傳承人培養(yǎng)模式降低了傳承成本，提供了傳承范圍和途徑，提升了傳承人培養(yǎng)的有效性。

4 粵語講古對青少年閱讀推廣的積極作用

粵語講古需要使用大量的民間諺語、俗語、俚語、成語以及生活語言、古典文學語言對小說或民間故事進行再加工，以期在書場上生動傳神地表現(xiàn)故事情節(jié)。同時講究故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，要求學員對故事有全面的了解。這就要求學員在學習的過程中，需要進行大量的閱讀，對培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習慣，起到了極大的促進作用。

學校通過課程建設(shè)、校園文化培育的過程中，學員們能起到示范作用，通過潛移默化的影響力，帶動身邊的同學一起參與閱讀，快樂成長。

在新聞媒體的力量的關(guān)注報道下，讓公共圖書館不斷進入公眾視線，能夠在提高閱讀活動影響力、營造濃厚的閱讀氛圍中起到積極的作用，吸引更多公眾走進圖書館。

5 講古游書海系列活動成效

講古游書海系列活動目前已連續(xù)舉辦三年，聯(lián)合廣州市說書協(xié)會、廣州市越秀區(qū)粵嶺說書文化藝術(shù)中心、越秀區(qū)非遺保護中心、越秀區(qū)少年宮、越秀區(qū)教育路小學、越秀區(qū)大南路小學、越秀區(qū)朝天路小學、海珠區(qū)大元帥府小學、白云區(qū)槎龍鎮(zhèn)泰小學等機構(gòu)，培養(yǎng)了150余位講古小學員，大部分學員活躍于電視、電臺、學校等文藝舞臺，取得了各項榮譽，更有部分學員通過粵語講古語言類特長，升入了省級重點中學。我們希望，在這些學員長大后，能將粵語說書這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目傳承下去。

6 結(jié)語

粵語說書雖然還有老一輩藝人逝去，年青藝人知名度不夠的問題，現(xiàn)今要做的既是盡力保存老藝人的說書表演視頻錄像、說書底稿，也要為青年演員提供更多的登臺機會增加他們的知名度。老藝人終將逝去是不可避免的事實，我們目前能做的除了發(fā)掘新的粵語說書青年藝人，就是盡力保存他們的講古作品，為青年演員、愛好者提供一個學習的模板，從而為粵語講古增添源源不斷的動力。

參考文獻

[1]梁嘉樂.廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)粵語講古的歷史發(fā)展及當代價值[J].廣東第二師范學院學報.2015（1）.

[2]劉娟，錢逍.試論地方高校在“非遺”保護、傳承與創(chuàng)新中的作用——以徐州地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、傳承與創(chuàng)新為例[J].徐州師范大學學報（哲學社會科學版），2012（4）.

[3]劉曉宏.現(xiàn)代學徒制：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的培養(yǎng)[J].綏化學院學報.2018，38（06），127-129

作者簡介

顏群力（1992-），男，漢族，湖南省郴州市安仁縣人，本科，圖書資料助理館員，從事圖書情報、活動策劃、美術(shù)設(shè)計、志愿服務(wù)等工作。