春風化雨?微亦足道

楊雪

摘 要：文化館舞蹈干部的一個重要職責，就是對基層群眾的舞蹈進行教學和輔導，所以這就要求每一位文化館工作員工都要充分發揮好文化館社會性和服務性的作用，在文化館工作的員工需要充分了解基層群眾舞蹈有什么教學特點。在文化館的每一位職員都必須了解基層舞蹈教學課程是如何開展的以及對舞蹈老師需要具備什么要求。本文針對基層群眾舞蹈的教學特點和教學細節展開深入探討。

關鍵詞：基層群眾舞蹈;教學細節

近些年來，農村的各種節目和團體也逐漸出現人們的視線當中，他們不斷地登上市級或省級的比賽呈現在大熒幕上也是屢見不鮮的。這就表現了農村的文化水平也在不斷的發展，呈現上升階段。人們如果還用陳舊的觀念看待農村舞蹈，那么這些人還只是停留在普及層面的認知之上，這就顯然已經不符合社會的要求，也限制了社會的發展。因此，要給人們普及更高層次的農村舞蹈觀念，而不僅僅只是停留在認知的層面上。

1 基層群眾舞蹈分類

基層群眾的舞蹈一般分為兩種：一種是自娛性的舞蹈，另一種則是表演性舞蹈。自娛性舞蹈一般都包括交誼舞和廣場舞等比較接地氣的舞蹈，是滿足個人喜好的一類舞蹈，沒有特定的人群，也不需要必須具備舞蹈功底。而表演性舞蹈則是指在舞臺上用于某種場合所表的舞蹈，大多數表演者都是收到過專業舞蹈訓練的。農村文化生活在不斷發展，基層群眾的舞蹈也變得更為普遍，其內容也相應地在不斷的擴大。

2 細節的重要性

2.1 工作細節的重要性

有言道：“細節決定成敗”、“千里之堤，潰于蟻穴”，所以說細節雖然小，但能從小中見大，從而能夠決定成功與否。每一份工作都有屬于工作自己的原則和策略，每一個人對工作的理解都可能不同，但是在具體工作中一定要做到細節。在現代化和信息化的當今社會，在大數據庫的背景之下，網絡變得越來越發達，有些事情只需要稍微動動手動動鍵盤就可以搞定，但正因為如此，才要求工作者具有更高的細節意識，盡量處于好相關的每一個細節。

2.2 基層群眾舞蹈的教學細節的重要性

舞蹈教學的細節在舞蹈教學中占非常重要的地位，如果想要輔導好基本舞蹈教學就必須要抓住舞蹈的教學細節。這里所說的教學細節是指在課堂教學的過程中可能會發生一些很微小的細節情節的變化。教學細節作為構成教學行為的最小單位，是對教學行為的具體分解。它可能是老師的言行舉止，亦或者是老師不經意間的一顰一笑;也可能是師生進行互動是心靈的接觸，行為的組合，一或者是在某一個情景之下學生根據自己的理解對教學內容進行的瞬間反應……這些都可以稱作是教學細節。

有一位老師曾這樣說過：“通過教學細節可以看出一個老師的理念、價值、智慧……”因此舞蹈教學者的教學細節是教學效率和教學質量的體現，在實踐教學中，許多老師也會因為一些小小的細節而錯過精彩的生活，也可能會因為不經意的小事而產生事倍功半的效果，甚至還可能是在人生中走一個過場。所以，舞蹈老師要學會反思自己，反思自己在舞蹈教學中，有沒有做到舞蹈細節的深入研究，在老師做到舞蹈細節的深入研究之后，再對舞蹈學者進行教學，才能在舞蹈教學細節方面有所成就。

“不積跬步，無以之千里;不積小流，無以成江海”。細節就好比是人類所走的一小步，但正是一步一個腳印才能到達千里之地;細節就好比是一條小河流，正是每一條小河流都流動最后聚集才能形成汪洋大海。每個成功的老師的教學經驗都是從細節的失敗中不斷積累形成智慧。

3 輔導教學細節中的問題

3.1 思想冷漠

這里說的思想冷漠主要是舞蹈教學者由于主觀的疏忽而導致態度等方面存在差別。一些舞蹈的愛好者可能會受到環境和經濟條件等因素的影響，對舞蹈方面的知識了解不夠多，所以就會導致一些教學者由于主觀思想原因而存在一種冷漠態度，這種忽視或者不足的地方容易讓雙方的思想產生隔閡，從而影響舞蹈輔導的教學效果。由于受到信息不完全因素的影響，不僅會使舞蹈教學老師對舞蹈愛好者在傳授舞蹈教學過程中有著較高的心理期望，這種較高的期望與現實的碰撞可能會產生落差，還會影響到舞蹈愛好者對自己的知識或者技能儲備不足而產生深切的自卑心理。因此，某些舞蹈教師在輔導中可能會由于某些語言就會觸及到舞蹈愛好者的尊嚴，長此下去，他們可能會對舞蹈學習產生不良情緒或者抵觸心理，這樣一來，教學工作就無法順利開展下去。

思想冷漠是一個很大的問題，其表現也是多方面的。比如，有的舞蹈教學老師時間觀念不強會導致不能遵守教學時間，也有的舞蹈老師是用比較傲慢的態度來對待舞蹈愛好者，這樣漫不經心的態度會讓舞蹈愛好者反感，從而降低了舞蹈教學效率。這些在舞蹈教學中存在的問題可能是由于教學者本身的性格或者其他一些客觀因素造成的，但是這樣的表現真的會給舞蹈學習者一種不友好或者不重視的感覺，這就大大降低了他們對舞蹈的喜愛感，也降低了他們學習舞蹈的積極性。一些人可能認為這些問題都是小問題，但正是這些小問題，才應該引起人們的重視，這些所謂的小問題可能會對今后的工作造成阻礙導致以后的工作無法正常開展，甚至你失去了舞蹈事業中的地位，曾經忽視的“小問題”就發展成為你的工作中的一個“大問題”。

3.2 文化習俗差異

中國作為一個文明古國擁有上下5000年的歷史文明，繼承著豐富的民族優秀傳統文化。也正是因為如此，各個地方受到自然環境和自身因素等方面的影響。雖然說我國許多文化都相互包容，求同存異，但是在文化的沖擊之下也會會對文化藝術的欣賞和鑒別能力以及審美情趣的欣賞和理解都有所不同。因此，由于習俗等文化差異而是舞蹈教學者和舞蹈愛好者之間產生隔閡，從而影響到教學輔導效果。

4 解決方法

4.1 教學者改變態度

希望每個教學者都不要以貌取人，盡可能做到一視同仁。因為每個舞蹈愛好者都是一個擁有獨立思想的個體，都有自己的尊嚴和原則，其他人沒有理由或者資格來侮辱自己的尊嚴，更何況是舞蹈老師。身為舞蹈老師在道德素質方面肯定受到過知識或者文化教育，做人最起碼要做到尊重，所以舞蹈老師在言行方面一定要注意，盡量能夠注意好自己的措辭，用一種和藹平易近人的態度來進行教學。舞蹈老師需要耐心的輔導基層舞蹈愛好者，慢慢引領他們走上舞蹈的道路，培養他們對舞蹈的熱情。

4.2 雙方要加強溝通

由于地域文化的差異可能會對舞蹈產生分歧，有分歧不可怕，最重要的還是在研究或者輔導之前，雙方要進行溝通。教學者要了解對方所在當地的風俗習慣和審美情趣等內容，只有雙方在達到相互理解的基礎之上再進行創作，這樣教學者可以更好地融入當地風俗習慣，舞蹈愛好者也能對教學的內容有更多的了解，做到心中有數。雙方通過溝通取得共鳴可以有效促進教學工作的開展，也讓教學工作更加順暢。

5 結束語

細節就好比一路雙刃劍，成也在細節，敗也在細節。有時候輔導教學也是如此，所以，舞蹈教學也要講究細節，一個細節關乎到整段舞蹈的靈魂，可能這個細節的存在使得整個舞蹈具有靈魂，具有舞蹈魅力，也可能因為一個細節的缺失而導致整個舞蹈成為一盤散沙。因此，舞蹈教學老師需要從細節入手，進行研究，精心設計每一個細節，用心處理每一個細節，在細節的磨練中打造一個有效的教學課堂。

參考文獻

[1]丁昊.探討發展群眾文化的基層舞蹈輔導[J].大眾文藝，2018（18）：17.

[2]章建軍.春風化雨 微亦足道——談基層群眾舞蹈輔導中的教學細節[J].黃河之聲，2017（11）：107.

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