“四個全面”戰略布局教學路徑探索

單培鳳

摘要：“四個全面”戰略布局是全面建成小康社會進而實現中華民族偉大復興中國夢的戰略指引和行動綱領，是新版概論課教材的重要內容。推進“四個全面”戰略布局融入課堂，進入學生頭腦，是思政課教師必須思考的重要課題。從時代背景、哲學意蘊、問題導向三個方面探索了“四個全面”戰略布局教學實施路徑。

關鍵詞：概論課;“四個全面”;教學路徑

“四個全面”戰略布局是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是高?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2018年版）第十一章的內容。“四個全面”戰略布局描繪了習總書記治國理政宏大藍圖，在概論教材中獨成一章，可見其意義之重大。如何推進“四個全面”戰略布局融入課堂，進入學生頭腦，讓學生更全面地理解“四個全面”戰略布局的豐富內涵、精神實質、重大意義，提高教學效果，是當下思政課教師必須思考的重要課題。本文從時代背景、哲學意蘊、問題導向三個方面探索了教學實施路徑。

一、立足當下，剖析“四個全面”戰略布局的時代背景

任何重大的理論成果都不會憑空產生，都是時代的產物，正如馬克思、恩格斯所說，“一切劃時代的體系的真正內容都是由于產生這個體系的那個時期的需要而形成起來的?！薄八膫€全面”戰略布局的理論也不例外。深刻剖析“四個全面”戰略布局的時代背景，是我們理解和掌握“四個全面”戰略布局的總鑰匙和邏輯起點。

我們黨之所以提出“四個全面”戰略布局，正是在對國際國內局勢的準確把握和對世情國情黨情的深刻分析的基礎上，逐步提出和確立的，是時代精神的產物，所以，在教學安排上要立足當下，深刻剖析“四個全面”戰略布局產生的實踐基礎和時代背景，是開啟學生認知“四個全面”戰略布局豐富內涵、精神實質并接受其形成的歷史邏輯和理論邏輯。

從國際局勢來看，現在的世界正發生著復雜而深刻的變化，世界經濟政治格局正在經歷大調整大變革，全球經濟增長乏力，貿易保護主義時有發生，能源、糧食、氣候變化、網絡安全等全球性問題更加突出，與我們發展相關的矛盾、風險也在增長，我們面臨的外部安全形勢更為復雜。

從國內局勢看，十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央帶領全國人民，積極進取、頑強拼搏，開創了黨和國家事業發展的新局面。十八大以來，我國經濟實力和綜合國力大幅提升，民主法治邁出重大步伐，文化自信更加彰顯，人民的獲得感、幸福感、安全感與日俱增。經過全體中國人民的長期不懈努力，我們終于迎來了中國特色社會主義新時代，實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。但在看到我們取得成績的同時，也要清醒地意識到我們面臨的問題。

首先，黨的十八大后，我國經濟發展進入了新常態。但是發展戰略仍然面臨諸多問題，如發展方式粗放，創新能力不強;城鄉、區域發展不平衡;收入差距較大，消除貧困任務艱巨;法治建設有待加強等等。其次，黨的隊伍在壯大、結構在優化、素質在提高，但是黨內也存在著許多亟待解決的問題：一些黨員意識和黨性修養有待加強、黨員作用沒能更好發揮;部分黨員領導干部馬克思主義信仰不堅定;尤其在黨內，為人民服務的宗旨意識逐漸弱化，貪污腐敗現象不斷蔓延等。

洞察時代大勢、把握時代風云，是一個民族、一個政黨奮勇前行、堅定從容的前提。黨的十九大宣告中國特色社會主義進入新時代。在新時代里，我們面臨的發展機遇與挑戰前所未有，如何集中力量推進我們的偉大事業，應該堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義？這是黨必須直面的理論和實踐課題，正是對這一重大而現實問題的深刻把握，以習近平總書記為核心的黨中央逐步確立了“四個全面”的戰略布局。

二、深入講解。解碼“四個全面”戰略布局的哲學意蘊

“四個全面”戰略布局中貫穿了馬克思主義立場、觀點和方法，蘊含著深厚的世界觀、認識論和方法論，具有豐富的哲學意蘊。

人民立場。為什么人的問題是檢驗一個政黨的試金石。人民立場是中國共產黨的根本政治立場，也是馬克思主義政黨區別于其他政黨的顯著標志?？梢哉f“四個全面”中每一個“全面”的起點、落點都是為了讓人民過上美好生活，都是為人民過上更好的生活而規劃設計、鋪路架橋的。所以，在“四個全面”的教學活動中，一定要和學生講清講透這一點。比如，現在大家都向往更滿意的收入、更穩定的工作、更優美的自然環境、更好的教育、更公正的社會環境、更有意義的自我實現……引導學生思考我們黨如何把人民的向往變成生活現實？靠全面建成小康社會，提升人民的生活水平，靠全面深化改革，來激發社會發展活力、增進人民群眾福祉;靠全面依法治國，使人們樹立法治觀念，運用法律解決爭端。習近平總書記在第十三屆全國人民代表大會第一次會議閉幕會上強調：“人民是歷史的創造者，人民是真正的英雄。”一切為了人民、相信人民、依靠人民，全心全意為人民服務，是中國共產黨人分析和解決問題的根本立足點和出發點?！八膫€全面”戰略布局謀求同人民一道破解發展中面臨的難題、化解來自各方面的風險挑戰;從群眾關注的焦點、生活的難點中尋找推進“四個全面”的切入點，充分調動群眾的積極性、創造性。

普遍聯系觀點。普遍聯系的觀點是馬克思哲學的基本觀點，“四個全面”戰略布局是這一觀點的典范。在教學過程中，只有充分講清這一點，才能使學生全面地而不是片面地、動態地而不是靜止地把握“四個全面”戰略布局的精神實質。“四個全面”戰略布局是一個有戰略目標和戰略措施的有機體，雖然每一個“全面”的本質內涵各不相同，但各個全面之間是相互聯系和相互促進的。同時，在教學過程中，還要使學生正確理解“四個全面”戰略布局中所體現的全局與重點、目的與手段的辯證統一，也就是要正確理解每個“全面”在這個有機統一體中的地位和作用。通過教學，使學生學會運用唯物辯證法的世界觀與方法論，在復雜局面中把握當前與長遠、局部與全局等一系列關系，學會辯證分析，理解國家的戰略布局，并積極投身于中國特色社會主義建設當中去。

整體性方法。整體性方法就是從全局的高度、前瞻性地把握事物的發展趨勢，不斷提高戰略思維能力，做出相應部署安排?！八膫€全面”戰略布局作為治國理政的“總方略”和黨和國家發展的“總戰略”，是整體性方法的典范。在教學中，必須使學生從整體上把握。首先，講清“四個全面”戰略布局的四個方面是怎樣相互聯系，是如何相互貫通的，從而形成了一個關聯的整體戰略部署。聯系實際，擺事實，講道理，解釋清楚下句話的含義。“全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰略舉措，對實現全面建成小康社會戰略目標一個都不能缺。不全面深化改革，發展就缺少動力，社會就沒有活力。不全面依法治國，國家生活和社會生活就不能有序運行，就難以實現社會和諧穩定。不全面從嚴治黨，黨就做不到‘打鐵還需自身硬，也就難以發揮好領導核心作用。”其次，講清“四個全面”戰略布局中的每一個“全面”自身也是一個完整體系。比如，全面建成小康社會，既要強調經濟的小康，同時也是政治、文化、社會、生態文明各個領域的小康，強調城鄉區域要協調發展，是每個區域的小康，這是一個“五位一體”總體布局下的整體性發展目標。再如，全面深化改革不僅指經濟上的改革，其他方面的改革也要協同推進，是對改革的整體要求。全面從嚴治黨，要求全方位全覆蓋全過程管黨治黨。

三、結合熱點，闡明“四個全面”戰略布局的問題導向

馬克思說：“問題就是公開的，無畏的，左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號，它是表現自己精神狀態的最實際的呼聲?！蔽覀凕h之所以提出“四個全面”，針對的就是我國現代化過程中存在的主要矛盾和問題，這些矛盾和問題需要我們花功夫、下力氣去解決。習近平新時代中國特色社會主義思想堅持目標導向、實踐導向和問題導向的統一，不僅從理論上提出“八個明確”，更在行動上規劃“十四個堅持”基本方略，既有理論高度又有實踐維度，既有戰略安排又有具體部署，聚焦實現偉大復興過程中遇到的現實問題，引領了黨和國家事業全面開創新局面。

習總書記說工作難度大，不確定性因素多，“剩下的都是難啃的硬骨頭”，可以引導學生思考，我們國家目前有哪些難啃的骨頭，人民群眾最熱切期盼解決的是哪些問題？這些問題，也正是國家協調推進“四個全面”戰略布局致力于解決的人民群眾最關心、最棘手、最現實的問題。如何解決這些老百姓關心的問題，推進我們的偉大事業，“四個全面”戰略布局給出了解決問題的良方：通過全面建成小康社會，推進就業、教育、醫藥衛生、社會保障等民生工作，堅決打贏脫貧攻堅戰，大氣、水、土壤污染防治戰;全面深化改革強調通過改革紅利增強人民獲得感和幸福感;用“協商民主體系”“直接聯系和服務群眾制度”等制度機制強化人民民主，把“執政依靠人民”落到實處。正是因為我們黨一直堅持問題導向，才推動社會發生歷史性變革。

結語

黨的十九大宣告中國特色社會主義走向新時代。這個新時代關聯著我們每一人，帶給我們對美好未來的憧憬和希望。在這個偉大的新時代，大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，就要認真貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，領會關于“四個全面”戰略布局的深刻內涵。大學生是國家建設的后備軍、民族強大的希望，在“概論”課教學中要注重有效應用，通過教學，使新時代的大學生理解認同黨和國家決策部署，提升大學生的理論素養，自覺支持并付出行動，為決勝全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。