校園文化建設視閾下高?！半p創”工作升級策略研究

王海娜

摘要：從高校雙創工作現狀出發，結合追蹤調查和深度訪談等方法，以調研數據為基礎，對校園文化建設視閾下高?！半p創”工作的升級及需求進行了分析和論證。研究發現，大學生創業意識較為薄弱、創業知識匱乏與創業能力不強等問題嚴重影響到了高校雙創工作的開展。并從提高“雙創”意識、構建長效機制、加強校風建設、穩定專家隊伍和創業教育體系等方面提出了校園文化建設視閾下高校雙創工作升級策略。

關鍵詞：校園文化建設;高校雙創;升級策略

一、高?！半p創”工作的背景

在當今的經濟新形勢下，我國將創新驅動發展作為解決發展問題的優先戰略，將創新創業人才培養作為推動國家發展、民族振興的重要支撐。經過幾年的不懈努力，中國的創新創業教育取得顯著成績，培養了一支規模宏大、富有創新精神、勇于投入實踐的創新創業人才隊伍，開創了一套校企、校所、校地協同育人的新機制，創設了中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，使高等教育實現了就業從業到創新創業的轉變，發揮了其創新引領創業、創業帶動就業的關鍵作用。

二、校園文化建設視閾下高?！半p創”工作現狀

為了更好地分析校園文化建設視閾下高校雙創工作現狀，以河南省為例，制作調查問卷，抽樣調查了河南師范大學、河南農業大學、河南科技大學、安陽工學院、河南農業職業學院等10所高校在校大學生，發放問卷500份，收回436份，有效問卷436份，調查結果分析如下。

（一）“雙創”文化教育工作發展相對滯后

首先，我國高?！半p創”文化教育工作發展較為滯后，存在著一系列的問題。產生這些問題的主要原因就是高校“雙創”工作的理念相對滯后，其模式也不是很完善。各高校在開展“雙創”工作中，普遍存在的問題是目標定位不明確，搞形式主義。調查發現，高校大學生對“雙創”相關政策了解程度并不是很高，情況如表1所示。

從表1可以看出，高校大學生中完全了解“雙創”相關政策的僅占調查的8%，只了解一部分的為58%，還有34%的大學生一點都不了解。這就讓“雙創”活動在真正實施時會遇到很多困難。出現以上情況的原因主要體現在以下幾個方面：一是學生的參與度不是很高，只有參加過創業比賽與職業生涯規劃比賽的少許學生才會重視，大部分的高校學生只是“雙創”工作的旁觀者而已。二是關于“雙創”的相關課程，主要以教師講座或選修課的形式進行，高校教師與學生并沒有重視起來，也沒有真正地被納入人才培養方案當中。三是高校在“雙創”工作的建設中，缺乏對學生創新意識的培養。

（二）大學生的就業崗位與專業的契合度較低，創業的意識不強

高校大學生的就業崗位與專業的契合情況對“雙創”的推行會產生很顯著的影響，是有效實現“雙創”工作的基礎。契合度越高，“雙創”工作的實現程度就會越高。根據調查發現，高校大部分的學生更加喜歡電商類與管理行業，這與他們在學校學習的專業不是都一致，沒有充分發揮他們自己的專業優勢。調查對象對“雙創”的認知程度也不相同，調查結果如表2所示。

從表2可以看出，對“雙創”有想法，心動卻沒有行動的同學占46%，他們一直在“雙創”工作的邊緣徘徊著;認為自己的想法與實際是有差距的，不敢邁出第一步的同學占25%;還有10%的同學是肯定不會“雙創”，因為這10%的學生認為自己的想法是一定不會被人接受的。而剩下19%的同學會真正付諸行動，嘗試著把創業想法變為現實。通過走訪一些負責創業的教師發現，大部分的高校大學生只在創業初期熱情高漲，一旦他們在創業的過程中遇到了一些困難與挫折，就會放棄。綜合以上幾點數據發現，高校大學生有創業的熱情，但需要在創業方向的選擇上加強引領，把學校優勢與自身專業特色結合并充分發揮出來，以提高學生參與“雙創”工作的決心和斗志。

（三）對“雙創”工作的扶持政策了解不夠，創業資金不足

“雙創”工作是一個不斷試錯的過程，在這個過程中，需要有較為充足的資金流和相對豐富的社會經驗來作為支撐。而根據調查顯示，大部分高校學生缺乏創業資金，他們認為進行“雙創”工作的資金來源如表3所示。

從表3可以看出，高校學生缺乏創業資金的占61%，畢業后讓父母為自己提供創業資金的占24%;認為可以向國家進行貸款推進“雙創”工作的學生占15%。而認為依靠國家貸款和父母提供資金的學生合計僅為39%，不足一半，這也會讓創業大學生對國家和父母產生更高的依賴度。因此，就當前“雙創”工作推進來說，最需要解決的問題就是大學生創業的資金問題。

（四）“雙創”工作期望支持多元化

從以上幾點調研結果可以看出，高校學生對“雙創”工作了解不夠，并且在“雙創”工作推進中，資金缺乏是其最大的障礙。那么如何保證“雙創”工作體系能夠更好地建立呢？高校學生創業的成功與否，取決于學校是否有完整、系統的“雙創”工作體系作為支撐，這也是大學生創業最基礎的條件。為此，高校學生在進行“雙創”工作時最希望得到何種支持，調查結果如表4所示。

從表4可以看出，“雙創”工作的進行中，大學生希望得到的支持呈現多元化的特點：既有政府層面的資金支持、也有社會層面的鼓勵和行業的認可。所以，在“雙創”工作中，大學生希望學校和社會都能提供更多的政策支持，以更加便利其創業。

三、加強學校的人文建設，促進高?！半p創”工作升級

第一，以物質為基礎，打造一個有利于激發高校學生創新意識的學習環境。從校園文化建設角度來說，學校的物質文化是有形的、可見的，都在直接或間接影響著高校學生身心的健康發展與知識技能的掌握。學校應該建立創新創業相關的硬件設施，讓學生能從物質層面感受到學校濃厚的創新創業氛圍，激發他們對創業的興趣，從而利用這些硬件去踐行自己的創業夢想。

第二，以文化為導向，打造出一個有利于培養創新精神的文化環境。榜樣的力量是無窮的，學校可以通過利用校內自媒體對創業成功的學生標兵進行創業故事分享等方式，傳播創新創業理念，讓學生感受到學校專屬的創新精神風貌，從而培養學生的創新精神。

第三，以賽事活動為載體，打造出一個有利于學生創新能力提升的競爭環境。打破以往“大腦收納箱”的傳統學習模式，實施學以致用、以賽促教的模式。學?？梢越Y合學生職業技能大賽、“互聯網+”大賽、創青春大賽等一系列品牌賽事，設置一個完善的賽事體系，把學生和創新創業授課老師充分調動起來并投入到轟轟烈烈的賽事中，專創結合、賽中寓教、以賽促學，讓學生高效率實現創新能力的提升。

第四，以制度為保障，打造出一個有利于教師和學生創業的環境。人社部印發的《關于支持和鼓勵事業單位專業技術人員創新創業的指導意見》中規定，高校教師可以掛職創業。教育部發布的《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中也規定，高校建立彈性學制支持大學生創業。既然政府已經就高校教師和學生創業建立了彈性制度，高校就可以設立相關的具體實施方案，以解決雙創師資沒有創業經驗之弊端，以及大學生因創業不能順利畢業之困惑。

當前的高校雙創教育可從校園文化建設作為突破口，通過有意識地營造校園文化，解決高?！半p創”工作中存在的教育不足、資金缺乏、期望支持多元化、校園文化需更好建設等問題。從而實現高?！半p創”工作的全新升級，順應創業教育的時代潮流，不斷地改革原有教育模式，以學生的根本需求為出發點，重新塑造“雙創”工作教育體系，加強師資力量，加強校地與校企多維協同，構建出協同育人的平臺，真正成為大學生“雙創”工作的孵化基地，為建設創新型國家培養生力軍。同時，高校雙創教育要使大學生進行“雙創”工作時有特殊的光榮感與使命感，讓他們真正了解到創業的辛苦，在實踐中培養創新創業精神，從而樹立正確的創業觀。