引導學生在災難面前與國家共患難，與人民共進步

喬新杰

“把災難當教材 與祖國共成長”主題教育活動的開展，激發了我們作為思政課教師的責任擔當。我們努力把疫情危機化為教育契機，引導學生把災難當教材，把困難當磨礪，做到在災難面前與國家共患難，與人民共進步。

一是要“新鮮”，思政課教師要有職業敏感度，及時學習掌握新理論、新方法，緊跟網絡熱點，使主題教育充滿活力。二是要“純凈”，疫期期間網絡信息真偽雜糅，對學生的思想觀念沖擊更加劇烈，甚至危害學生的心理健康。思政課教師要圍繞疫情防控主動發聲，關注學生、關心學生，以智慧與溫情的案例故事引導學生用中國夢激揚青春夢;三是要“適當”，要將顯性教育與隱性教育相結合。從營養學的角度來說，傳播戰“疫”榜樣事跡等“鹽分”過多會加快析水，影響學生吸收。適當地加入趣味性、刺激性的藝術熏陶和沖關獎勵環節調適，一樣可以達到教育目的。我們要增強前瞻意識，把計劃準備得更充分、更周詳，強化主題教育的張力和實效，共同完成這場生命教育、信念教育、科學教育與道德教育。