信息技術與幼兒教育整合的實施策略

李茜子

【摘? ?要】? 隨著時代的不斷改革和發展，促進了信息技術水平的提升，人類的思維和觀念都發生了改變。作為幼兒教育工作者，應該有效分析信息技術和幼兒教育的資源整合，從而提高幼兒教育教學工作的質量和效率。

【關鍵詞】? 分析;信息技術;幼兒教育;整合

教育信息化是未來教育事業發展的趨勢，把信息技術落實到幼兒教育事業中，實現了信息技術與幼兒教育管理工作有效整合，從根源上保證了教育工作的質量和水平。以下是我結合自身多年的幼教經驗，提出的幾點關于信息技術與幼兒教育整合的具體策略。

一、創設教學情景，激發學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉，教師只有激發了學生學習的興趣，才能保證幼兒教育工作落到實處，得到顯著的教學效果。身為幼兒教育工作者，在教學過程中要創設教學情境和學習氛圍，要巧妙地運用現代電子信息技術，把信息技術與幼兒教育進行有效的整合，才能夠逐漸培養學生學習的能力。比如：教師可以通過power point、影視、音頻、錄像帶、動畫片等多種信息技術，圖文并茂地向學生講解知識，利用多樣化的信息技術結合教學模式和教育手段，創建出生動、活潑、高效率的教學課堂。通過情景的創設，吸引孩童積極地參與到教育教學的活動中，促使學生切身地體會到學習的快樂。再比如：教師可以在教學過程中導入早教智力游戲軟件，引發學生學習的興趣，強化學習的信心，從而提升學生自主探究的學習能力，為今后的學習奠定基礎。

二、建立師生關系，強化交際能力

人們與他人進行溝通與交流必須擁有社會交際能力，而該能力在幼童時期就應該重視培養，根據調查了解到，大部分孩子喜歡獨自玩，不愿意分享、不愿意說話的孩子容易情緒低落，慢慢會產生自閉的心理，甚至可能有抑郁的傾向;但是對于喜歡溝通、喜歡交流和分享的孩子來說，喜歡社交的孩子心理狀態更加健康，更有對成功的愉悅感有所體會。因此，身為幼兒教師，在教育教學的過程中要有效地將現代信息技術和兒童的教學教育工作有效整合，給學生鍛煉交際能力提供了更多的空間。而信息技術在孩子之間的溝通與交流建立了基礎的條件，例如使用微信、QQ、視屏通話等信息通訊工具，不僅能夠培養學生口語交際的能力，同時也在孩子和教師之間建立起溝通的橋梁，促成良好的師生關系。但是，教師要合理科學地利用信息技術，把握好適度，否則會導致幼兒對信息技術有過度的依賴性。

培養幼童的口語交際能力也是作為幼兒教育教學的主要工作，當教師發覺孩子膽小、不敢開口與他人溝通或交流的時候，教師也可以通過信息技術去激發學生大膽開口說話。比如說：在教到《粉刷匠》這首童歌的時候，教師可以充分地利用信息多媒體技術，通過視頻播放的方式向孩子們傳遞出這首歌所表達的情感，將旋律歡快和生動活潑的影視畫面傳達給孩子，并且適當地設計一些相關的問題去引導孩子思考，例如：“粉刷匠是不是很勤勞呢？”“我們是不是能學習粉刷匠當一只勤勞的小蜜蜂呢？”等，當孩子們積極地參與進來發表自己的觀點和想法的時候，教師應該及時地給予肯定和贊美，通過教師鼓勵孩子的方式促使學生勇敢發言、積極發言，在鍛煉學生說話的同時提升了幼兒溝通和表達的能力。

三、結合信息技術，加強幼兒創新意識

在幼兒教育教學工作中，加強幼兒創新意識也是教學的一個重點和目標，信息技術和幼兒的教育有效地整合，利用信息多媒體課件去培養孩子的觀察能力和思考能力以及想象力等多方面的能力，促使幼兒在幼兒園學習期間健康、快樂地成長。例如：在教學過程中可以利用電腦，利用益智類游戲去開發孩子的動腦能力，比如連連看，讓孩子通過這個游戲去培養他們的觀察能力，因為玩游戲是孩子的天性，所以通過信息技術與幼兒教育的有效整合，讓孩子積極地參與到“玩游戲”中，激發孩子學習的興趣。

再比如：幼師利用多媒體技術，給同學們播放當下最熱門的動畫片，例如“巧虎”“愛冒險的朵拉”等，孩子們都對動畫片沒有抵抗力，教師通過選擇有益孩子身心健康發展的動畫片能夠引導孩子自主思考，在播放動畫片的過程中教師也可以合理地設計一些問題引導學生思考，比如提問學生“小朋友猜一猜巧虎的結局會是什么呢？”通過問題的導入讓孩子們去動腦思考。與此同時，幼師應該要做出正確的指引，幫助孩子去觀察和思考，無形之中就培養了學生觀察和思考的能力，使孩子的大腦得到充分的開發，加強了孩子的創新意識，提升了幼兒的想象力。也可以播放《三個和尚》《狼來了》《小貓釣魚》等類似的動畫片，教會孩子們辨別是非對錯，是真是假、美麗丑陋等觀念，讓學生形成一個健康的心理，使得孩子的身心得到健康的發展，達到了理想的教育教學目的。

綜上所述，現代信息技術和幼兒教育進行有效的整合，不僅能夠激發孩子學習的興趣，提升孩子的想象力和創造力，讓孩子形成健康的心理狀態。因此，身為幼兒教育工作者，在教育教學的過程中要不斷提高自身對信息技術的認知，加強自身對信息技術操作水平的提升，依據幼兒教育的基礎特征和發展情況去實現信息技術和幼兒教育的有效整合，從而推動幼兒教育教學工作的持續發展。