云練琴是一種什么樣的體驗

郭韶明

每天下午4點到6點，女兒都會如約和鋼琴老師還有同一師門的小伙伴云練琴。

群里還有十幾個小朋友，大家隨時加入，練完離開。老師不關(guān)攝像頭。有時候彈到晚上7點，老師說，我還有事要離開了，真舍不得離開你們。群歡樂解散。

有一天，女兒連續(xù)彈奏5個小時，創(chuàng)造了紀(jì)錄。連她自己都驚呆了：“天哪，我彈了5個小時！”

進入2月，越來越多回京的小伙伴進入隔離狀態(tài)，老師做了一個重要決定：1.開始約視頻課。2.每天上午或下午兩個時間段，啟動云練琴。每天保證兩個小時。

鋼琴課我們還是約的老時間，周二下午。生活方式變了，生活節(jié)奏盡量不變，也算在無序之中尋找一種有序吧。

第一天視頻練琴是上午，女兒剛起床還沒梳頭，沒開攝像頭，老師正式提醒：明天梳好頭，又是新的一天。

十幾天過去，女兒進群練琴已經(jīng)成為習(xí)慣。無論正在干嗎，到了下午4點，起身就去練琴了。

群里還有一個小伙伴，滯留在武漢爺爺家。本來是到爺爺家過寒假的，結(jié)果被阻攔在武漢。爸爸媽媽不在身邊，他仍舊每天下午堅持練琴，有時因為爺爺要用手機，沒有上線，之后都把錄像發(fā)給老師。

作為每天催促女兒練琴的媽媽，我發(fā)現(xiàn)，自己練琴和云練琴狀態(tài)完全不同。

自己練琴，進琴房是要下決心的。好不容易進去了，要喝水、要上廁所，各種借口，一會兒出來巡視一圈。熬過一個小時，簡直要好好犒勞自己了。云練琴，看小伙伴陸陸續(xù)續(xù)進群，也不好意思磨磨唧唧了。被老師這個優(yōu)秀的指揮者領(lǐng)著，這個團隊簡直是要創(chuàng)造奇跡，經(jīng)常廢寢忘食，我們這邊都在吃晚飯了，那邊還在如火如荼，創(chuàng)造了在家吃飯也有現(xiàn)場演奏的場景。

自己練琴，過程是孤獨的痛苦的。識譜階段、分手練習(xí)是難熬的，感覺前方都是小石頭，每一步都是障礙。女兒最不喜歡彈新曲子，就是因為識譜階段太痛苦了。我發(fā)現(xiàn)，云練琴可以達到“一起練琴，痛苦減半”的效果。看到小伙伴都在新曲子里摸爬滾打，自己不再覺得煎熬了。

自己練琴，也是缺乏觀眾的。彈好彈壞都是一個人，最多門外有個爸爸媽媽。云練琴就不一樣了。彈熟的曲子，眾目睽睽之下秀一把，炫個技，也是很過癮的體驗了。老師在群里說，誰誰誰把曲子錄一遍，這就是演奏水平。被老師當(dāng)眾表揚，成就感不言而喻。

有時候妹妹跑到琴房搗亂，鋼琴老師說，給她一張紙，讓她聽著音樂畫畫，看她能畫出什么顏色的音樂。音樂也是有顏色的。

在這個非常時期，老師用自己的方式，把彈琴這件孤獨的事，變成了有小伙伴互動和圍觀的集體活動。小伙伴們大概也不會忘記這個假期吧，每天和88個琴鍵一起度過。

（張秋偉摘自《廣州日報》）