教體結合精耕不輟 特色發展強體健心

張剛富

摘? 要：本校在建校之初就認真研讀《學校體育工作條例》等國家政策法規的基礎上，結合華陽中學的辦學理念、師資、場地等實際情況，以大力推行育體育人為目的，以積極實現強體健心為理想的發展思路。體育教研室全體成員同心同德，開展教體結合模式，整合資源，實現了學生、教師、教練、學校共贏的最終目標。本文從一個認知，二個堅持，三個強化，四個提升出發，淺談教學策略，以供參考交流。

關鍵詞：體育? 教學? 特色? 發展

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0103-02

Abstract： At the beginning of its establishment， our school carefully studied the national policies and regulations such as the regulations on the work of school physical education， combined with the actual situation of Huayang middle school in terms of school running concept， teachers， venues， etc.， with the purpose of vigorously promoting physical education as the goal， and actively realizing the ideal development idea of strengthening physical and mental health. All the members of the PE teaching and Research Office are of the same mind， carry out the mode of combining teaching with sports， integrate resources， and achieve the ultimate goal of win-win for students， teachers， coaches and schools. This paper discusses the teaching strategies from one cognition， two insistence， three reinforcement and four promotion for reference and exchange.

Key Words： Physical education; Teaching; Characteristics; Development

1? 認知：對教體結合 體育特色的認知

1.1 對“教體結合”認識

“教體結合”和“體教結合”，是體育界和教育界不同的稱謂，都是競技體育后備人才培養的一種模式。是當今我國教育界和體育界討論的熱門話題，也是電視、報紙、雜志、網絡等媒介出現的高頻詞組。二者一字順序之差，看似相同，其實內涵截然不同。

1.2 對體育特色的思考

按《現代漢語詞典》的解釋：“特色是事物所表現的獨特的色彩、風格等。”我們這里所談的體育特色，是指在先進的教育思想的指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩定的、優質的辦學風格，獲得了優秀的辦學成果。例如本校的體育特色是“體育育人、強體健心”，本校的體育特色項目有教體結合、田徑、籃球、足球、游泳、曲棍球，要求本校的學生運動員的早期培養，必須完成五育并舉的學習任務。現已在學校發展過程中逐步形成了獨特風格和獨特優勢。

2? 兩個堅持：教體結合“結合為主，育人為旨”，堅持“健康第一”的指導思想，堅持“育體育人，強體健心”的校本體育理念

2.1 堅持“健康第一”的指導思想

新課改把體育課改為體育與健康課程，它包念了2個層面（身體、心理），把加強學校體育工作，增強學生體質，促進學生健康成長，作為素質教育的重要內容和全面推進素質教育的切入點。開展特色體育運動是載體，全面推進素質教育，促進學生健康成長才是目的。

2.2 堅持“育體育人，強體健心”的校本體育理念

教學中我們不僅要使學生養成鍛煉習慣，增強學生體質，還要培養學生積極的心態、良好的品質、健全的人格。新課程正式實施以后，在對“一切為了學生發展”的新課程理念和“以人為本”的辦學理念的深度解讀中，正確認識，充分發揮體育的育人功能，要育體更要育人。“強身健體”只是載體，“強體健心”才是核心。不僅可以為學生提供一個自我展示的舞臺，還可以培養他們的團隊協作能力、堅強意志和進取精神，達到“育體育人”的目的。從而確立了“育體育人、強體健心”的校本學校理念。

3? 三個強化：強化體育組織建設，強化體育教學，強化體育活動

3.1 強化體育組織建設

構建了校長直接領導，校級干部分管，體育教研室和華陽中學奧林匹克田徑學校具體負責，各部門、年級組、學生會及體育委員參與的師生“自主管理、主動發展”的學校體育組織管理，運行機制實行項目責任制。本校體育場地建設經費是全校投入最多的部門。體育場地和體育器材全部按照國家《中小學體育器材配備目錄》一級一類要求裝備。

3.2 強化體育教學

體育課堂教學：本校在教學育心中推出了“三維七段”單元教學模式，體育教研室隨即結合新課改對體育與健康教學的要求，先行先試形成了“教學育心、三維七段”模塊單元教學模式，在具體教學中，體育教師圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的育知、育智、育情三維目標，創造性地提煉出了“學習引導—自主體驗—講解示范—互動探究—訓練內化—激勵評價—愉悅身心”體育課堂七段教學模式，在體育教學中融入了育心的內容，起到了較好的效果。

3.3 強化體育活動

3.3.1 每天鍛煉一小時：條塊結合、多方聯動

為充分保證學生每天一小時的鍛煉時間，本校采取了條塊結合、錯時用地的方法，對具體時間作了詳細安排，保證每天全校除有體育課的班級外，其余班級都能到體育場參加鍛煉。其中，每年1次體育節，歷時1個月，每年9月按時舉行排球活動月、10月舉行廣播操比賽、12月舉行冬季長跑比賽、每周各年級舉行各種各樣的競賽活動。

3.3.2 大課間操活動和課外體育鍛煉：班班有活動，人人有項目

根據學校場地器材條件和學生各年級分布情況及季節特點，設置有長跑、太極拳、廣播體操、各種球類活動和基本身體素質練習，還自主開發有啪啦舞、手語操等校本體育活動，并開展有學生感興趣的各種小型體育游戲和競賽活動，做到了“班班有活動，人人有項目”。

4? 四個提升：提升教師隊伍素質，提升了學生體質健康水平，提升傳統項目水平，提升學校體育特色

4.1 提升了體育教師隊伍素質

特色發展創建特色學校，建設一支擁有特長的教師隊伍是根本。與此同時，要努力創造條件培養教師的特長。學校發展了體育教師也得到時了發展。

4.2 提升了學生體質健康水平

近3年全校學生體質健康標準測試合格率96.13%，優秀率占15.03%，學生體育課考核成績合格率達98.6%。各類大型集會極少出現學生暈倒現象。

4.3 提升了體育傳統項目水平

本校現為國家和四川省兩級體育傳統示范學校和國家高水平運動員后備人才基地，學生運動員分別代表省市參加各級比賽獲得了優異成績。

4.4 提升了學校體育特色

我們選取了適合本校的體育特色項目為突破口、切入點，探索自己的辦學之道，逐漸形成了“育體育育人、強體健心”的體育文化和教學優勢的學校。華中“體教結合育體育人、特色發展強體健心”在全國產生了很大影響，中央電視臺和《中國體育報》《中國體育報》先后進行了報道。2017年第十三屆全國學生運動會上，華陽中學校長作為全國各中學校長與老師的唯一代表，受到國務院副總理（前）劉延東同志的親切接見，并在會上做了獨立發言。

強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進青少年的健康成長和全面發展，形成良好的體育運動習慣和體育精神具有重要意義。堅持課堂教學與課外活動相銜接，培養興趣與提高技能相促進，群體活動與運動競賽相協調，全面推進與分類指導相結合原則，教體結合，育體育心，強體健心，育體育人，從實踐中逐漸摸索出來的一條的體育特色發展之路。

參考文獻

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