對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的表演意識培養(yǎng)的分析

趙玥

摘要：新形勢下，舞蹈是人類通過肢體動作的方式，表達(dá)內(nèi)心豐富情感的一種藝術(shù)。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中，如果一味的強(qiáng)調(diào)動作與技巧，忽視了表演意識與表演能力的培養(yǎng)，那么，就很難得到更高層次的提升。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程屬于一門必修的課程，對培養(yǎng)幼兒的舞蹈專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)發(fā)揮著承上啟下的重要作用。因此，本文首先提出問題，接下來根據(jù)問題，探究學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)表演意識訓(xùn)練的重要性。根據(jù)重要性的成因，針對性的制定出科學(xué)的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);表演意識

一、問題的提出

從一定的程度上看，高校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)展現(xiàn)了一定的特殊性。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，一部分屬于柔韌性不足，基礎(chǔ)條件偏低，協(xié)調(diào)性偏低的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演意識，不僅可以提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，還可以順應(yīng)時代的發(fā)展需求，為學(xué)生以后勝任幼兒園舞蹈教學(xué)工作奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的需求下，舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一項技能。但是，學(xué)習(xí)的時間較短，需要在較短的時間內(nèi)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，并可以勝任未來的幼兒園教育工作[1]。對于大部分的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，更加傾向的就是電視或者視頻當(dāng)中婀娜多姿的舞姿。這些學(xué)生對舞蹈充滿了美好的幻想與憧憬。這些期待就像一只精致的花瓶，美麗動人還容易破碎。很多動作感覺老師做起來比較容易，展現(xiàn)了不一樣的美感。但是輪到自己實踐的時候，自己完全做不到那種優(yōu)美舒展的感覺。從另外一個角度看，如果這些優(yōu)美的動作屬于集體的單純動作，那么就會缺少很強(qiáng)的韻律感[2]。從大部分學(xué)生的角度看，舞蹈只限于電視屏幕里歌曲后對伴舞的理解。基本上很難理解怎么樣才是真正的表演？怎么樣才可以使用動作創(chuàng)作出優(yōu)美的舞姿？在表演的時候，解決肢體僵硬和動作不協(xié)調(diào)的局面？因此，面對以上的問題，本文就在探究重要性成因的基礎(chǔ)上，從多元化的路徑，制定合理的解決措施。

二、學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)表演意識訓(xùn)練的重要性

（一）感悟舞蹈深層內(nèi)核的基礎(chǔ)

對于舞蹈來說，不僅是情感的抒發(fā)，也是把握舞蹈的深層內(nèi)核的基礎(chǔ)。舞蹈不僅存在生命，也體現(xiàn)了很強(qiáng)的靈動性。幼兒教師在學(xué)習(xí)的時候，也需要領(lǐng)悟舞蹈的本質(zhì)，把握舞蹈的深藏內(nèi)核。用心的感受舞蹈，用心的跳舞，這樣才可以感動受眾者，展現(xiàn)較強(qiáng)的藝術(shù)屬性。感悟舞蹈深層的內(nèi)涵，不僅需要感悟其中的舞蹈表現(xiàn)內(nèi)涵，還需要展現(xiàn)舞蹈學(xué)生的心境。傳達(dá)受眾者的理念，將鮮活的形象賦予最為真摯的生命[3]。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在舞蹈表演的時候，還展現(xiàn)了很強(qiáng)的文化層次性與文化修養(yǎng)性。與此同時，也體現(xiàn)了舞蹈者對舞蹈的理解，對情感的感悟。

（二）優(yōu)美的舞姿是感動幼兒的基礎(chǔ)

從一定的程度上看，舞蹈教育對于女孩子來說屬于較強(qiáng)的審美教育，可以培養(yǎng)孩子對一個的感受美與發(fā)現(xiàn)美。在審美意識的基礎(chǔ)上，提升道德的情操，展現(xiàn)屬于女孩子的那份自信與優(yōu)雅。從另外一個角度看，這樣不僅可以促進(jìn)孩子的骨骼發(fā)育，還可以達(dá)到提高心肺功能等功效。一般的情況下，學(xué)前教育面對的人群就是幼兒園的教育。幼兒園的教師在實施舞蹈教學(xué)的時候，主要目的就是使用優(yōu)美的舞姿打動孩子的心理，吸引幼兒的注意力，提高幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。為幼兒以后的舞蹈學(xué)習(xí)激發(fā)較強(qiáng)的興趣感，為以后的舞蹈終身發(fā)展奠定良好的延伸基礎(chǔ)[4]。

對于幼兒來講，由于年齡較小，注意力和堅持的力度全部偏低。怎么樣才可以在有效的時間當(dāng)中，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒的潛能，就成為了目前形勢下，眾多學(xué)者探究的重點。假想一下，如果一個幼兒教師可以在“真善美”詮釋的過程中，將最為優(yōu)美的舞姿呈現(xiàn)出來。并且在舞蹈的過程中，需要符合幼兒的童趣審美。在音樂的配合下，這個時候，不僅會融入情感在其中，還會給幼兒一個視覺上的沖擊力。在有了興趣的基礎(chǔ)上，孩子們就可以在視覺、聽覺、動覺有效統(tǒng)一的理念上，提高舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。尤其是對于女孩子來說，舞蹈教學(xué)不僅可以激發(fā)幼兒美好的心靈，還可以在童趣當(dāng)中，將最為真善美的一面激發(fā)出來。例如：在舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以使用小動物的舞蹈，讓幼兒感受其中的人性美，從大自然舞蹈當(dāng)中，感受到撥打的胸懷，在情感舞蹈當(dāng)中，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)情[5]。如果這個時候的教師，舞姿缺少生命力，沒有情感的表達(dá)，那么就很難調(diào)動幼兒的積極性。教師也很難感受到舞蹈的魅力，以此就無法促進(jìn)幼兒全身心的發(fā)展。

（三）提高學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效動力

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，需要了解的知識比較的廣泛，并且需要的實踐能力較強(qiáng)。需要在較短的時間內(nèi)達(dá)到需要的基本功，并且完成對應(yīng)的柔韌性?；竟κ潜仨毜?，但是沒有柔軟的肢體，就很難完成教學(xué)的需求。因此，這個時候，就可以結(jié)合自己的實際情況，提高舞蹈教學(xué)的關(guān)注度，增強(qiáng)表演意識。在具備了良好的舞蹈表演能力之后，才可以為孩子更好的示范。與此同時，還可以使用對應(yīng)的文化功底，搭建進(jìn)入舞蹈世界的橋梁。增強(qiáng)學(xué)生的表演自信，提高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)對應(yīng)的舞蹈素養(yǎng)。

三、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)表演意識的路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注舞蹈表演意識

在實踐的過程中，不少學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知處于片面的狀態(tài)，認(rèn)為柔韌性較好，就是舞蹈優(yōu)秀。舞蹈是具備情感的，單純的炫耀舞蹈技術(shù)，也表演體操和雜技沒有任何的區(qū)別。舞蹈不僅需要具備良好的舞蹈基礎(chǔ)，還需要將舞蹈的形象詮釋出來。在舞蹈課當(dāng)中，教師可以使用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生去關(guān)注舞蹈的內(nèi)核。對于兒童來說，更加傾向的是童真和童趣。教師需要在示范性的基礎(chǔ)上，將舞蹈的形象傳達(dá)給學(xué)社。學(xué)生可以觀看舞蹈形象，發(fā)揮自己的想象能力，賦予舞蹈生命力。另外，在學(xué)生走近誤區(qū)的時候，做出來的動作就會缺少生機(jī)。只有培養(yǎng)舞蹈的表演意識，這樣才可以從本質(zhì)上，提升舞蹈的靈魂[6]。

（二）充分發(fā)揮民族民間舞蹈的教學(xué)價值

我國地緣遼闊，人口與民族中國多。在不同的民族當(dāng)中，都會有屬于自己的舞蹈。這個時候，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，就可以根據(jù)不同民族的舞蹈特征，豐富學(xué)生的肢體語言。根據(jù)體態(tài)動律可以訓(xùn)練學(xué)生不同一樣的肢體部位。例如：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)傣族舞蹈的時候，需要注意三個點，一方面需要提高學(xué)生的肢體柔韌性，接下下來，還需要增強(qiáng)特有的舒緩動律，還有對當(dāng)?shù)氐赜蛭幕某缟信c理解。讓學(xué)生感受到傣族舞蹈的唯美與細(xì)膩。在不同的舞蹈當(dāng)中，感受民族民間舞蹈教學(xué)，漢、藏、蒙、維等內(nèi)容的不同組合與理解。提高舞蹈表演的協(xié)調(diào)性，跳出原來的區(qū)域，領(lǐng)略舞蹈的真諦。從整體的角度上，增強(qiáng)舞蹈表演意識，提高學(xué)生綜合性的素養(yǎng)。