走進孩子的世界，讀懂美麗的心靈

張金紅

怎樣走進孩子的世界，這是個永遠也研究不完的課題，許多年來，我們一直在說，也一直在探索，可是孩子們的變化似乎總出乎我們的意料之外，我們只有在實踐中不斷地探索，總結經驗，才能給孩子最好的教育。

一轉眼我在幼兒教師這個崗位上已經工作了20年。這些年的教育生涯，讓我深深體會到：老師用愛去教育孩子，感染孩子，真正成為孩子的朋友，一切問題都會迎刃而解。我總結出。一下幾點經驗：

一、老師的尊重贏得孩子的認同感

老師們常說要平等的對待每個孩子，可是真正能做到平等其實很難。每個班里都有一些特別聽話、懂事、能力好的孩子，這些孩子也是老師的“得意門生”，得到老師的表揚和贊許是非常容易的事情。相反，每個班里也總有幾個紀律渙散、能力差或者要什么沒什么的調皮孩子，這些孩子往往讓老師頭疼，要想得到老師的愛和表揚就不那么容易了。我們班有個小男孩叫二闊，他就是個讓老師頭疼的孩子。我心里也曾多次這么想：他怎么就沒一點點優點呢？想去表揚卻無從下手?？墒峭ㄟ^一件事讓我改變了這種想法。那是大班的一次講故事比賽，我提前讓孩子們都去準備故事了。輪到二闊講故事了，他講了一個好長的故事，還有點缺乏邏輯性，孩子們都不認真聽，還都在取笑他。他的聲音越來越小，我沒有打斷他，而是給他贊許的目光，并且很認真的去傾聽，直到他講完。我問他誰教的他這個故事，他的回答讓我很驚訝，他說是自己編的。我當眾表揚了他，還給了他講故事比賽的最佳創意獎狀。我看到了他眼里從沒有過的自信。從那以后他各方面都有了些進步。這使我明白了，老師能放下成人的架子，俯下身去聆聽孩子的心聲，給孩子同等的尊重，給孩子一些鼓勵，就為孩子在迷途中點燃了一盞明燈，也贏得了孩子們的認同感。

二、老師的信任贏得孩子的信賴感

如果說老師借充分的尊重可以敲開孩子世界的大門，那么如果想進一步走進去，獲得孩子們的信賴感，就需要先給孩子們成人般的信任。信任兩個字看似簡單，可背后卻蘊含了許多深刻的東西。這也是我在教學中遇到的一件事。我們班有個叫田月涵的小姑娘，她是屬于文靜型的，平時不愛說話，很不起眼的孩子。我發現她對什么事也不積極主動，好像對自己缺乏信心。有一次，我故意叫她去幫我做事，她先用諾諾的眼神看著我，沒動地兒，我急忙鼓勵她說：“快去做吧，老師相信你一定能做好，你是咱們班我最信任的孩子之一！”事情做好后，我又及時給了她鼓勵。從此以后，我就經常讓她幫我做一些小事，還選她做了手工組的小組長，她現在變得很自信。我想，信任的力量是無窮的。對于被信任著來說，它會增強他們的自尊心、自信心，成為他們努力的巨大動力，這也正是情感因素在教學中起到的不可比擬的作用的良好表現。而對于教師來說，也可憑借這份珍貴的信任贏得孩子們的信賴感，從而進一步走進孩子們的內心世界。

三、老師的引導贏得孩子的崇拜感

漸漸走進孩子們的內心世界后，教師下一步需要思考的問題就是如何贏得孩子們發自內心的崇拜感。豐富的知識，得體的言談會使孩子們對老師產生崇拜感。我發現適當的引導也能贏得孩子們的崇拜感。每當孩子們在生活和學習中遇到困難我給與適時的引導的時候，我會發現孩子臉上那崇拜的表情。一個善于引導孩子正確發揮個人潛能，并由此使其天賦能力得到充分發展，個性得到完善和諧，使其體會到成長過程中的成就感與喜悅感的老師注定會得到孩子們的崇拜。

四、老師的呵護贏得孩子的依賴感

我熱愛關心每一個孩子，心系每一個孩子，孩子開心了我更開心;孩子難過了，我也會難過;孩子不來上學了，我會打電話去了解發生了什么情況：是生病了，還是有其他事情……我所做的的一切都是圍著孩子們轉，我不僅關心孩子的學習，還關心孩子的身體和心理……每天我融在這些可愛又可恨的“小不點”的中間，盡可能多地接觸他們，理解他們，關心他們，處處站在孩子的位置上觀察問題、思考問題。正因為和孩子們朝夕相處，我們的感情也就自然地緊密了、深厚了，常常會有孩子跑到我的面前甜甜地叫我一聲：“張老師”，然后送我一張他們自己制作的卡片或漂亮的手工，上面還歪歪扭扭的寫著一段帶著錯別字的語句;或者看到我上課累了，給我敲敲背、揉揉肩;看到我冷了，會把他們溫暖的小手給我暖一暖……這種時刻，會讓你忘記一切辛勞，一切煩惱！此時我體會到了我的價值。

中國著名教育學家陶行知曾說過這樣一句話：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”歸根結底，老師如果真想走進孩子們的世界，必須先打開自己的真心，把孩子們當做自己最珍視的人，細心呵護，孩子們才會對老師產生真正的依賴，把老師當做他們的好朋友。給孩子一份信任，搭起一座溝通的橋梁，給孩子一份鼓勵，為他們的每一次進步喝彩。傾聽孩子，共同成長。