探尋利用軍營文化促進幼兒養(yǎng)成教育的研究

陳霞

摘要：軍營文化具有獨特的德育教育作用，將其作為教育資源引入幼兒養(yǎng)成教育工作中能夠有效激活養(yǎng)成教育工作，提高養(yǎng)成教育工作的有效性，更有能夠促進幼兒的健康、全面成長。文章也將結合教學實踐探析軍營文化對幼兒養(yǎng)成教育的促進作用，基于此探析利用軍營文化推進幼兒養(yǎng)成教育工作開展的有效對策。

關鍵詞：軍營文化;幼兒養(yǎng)成教育;促進作用;對策

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)”。該要求強調(diào)了在幼兒園教育工作中培養(yǎng)幼兒正確行為習慣、良好生活態(tài)度，開展有效養(yǎng)成教育工作的重要性。為確保養(yǎng)成教育工作開展的科學、有效，廣大幼兒園教育工作者強調(diào)將軍營文化引入幼兒養(yǎng)成教育工作者，力求打造“部隊幼兒園”，讓幼兒園在特定的文化氛圍中被教化、被影響。

一、軍營文化氛圍對幼兒養(yǎng)成教育的促進作用

1.軍營文化為幼兒養(yǎng)成教育營造了良好的外部環(huán)境

幼兒的成長與發(fā)展很大程度上依賴與社會環(huán)境，是在人與人交往逐步形成的。可以說，環(huán)境對人有著直接的影響，軍營文化就很好的證明了這一件。在軍營中所有的軍人他們承擔著特殊的責任，肩負著特殊使命。為讓他們嚴格認識自身責任、嚴于律己，軍營的每一個環(huán)境角落都體現(xiàn)著軍“味”。首先從大的軍營建筑上，體現(xiàn)方正、整齊、規(guī)整;其次從小的軍營裝飾上，小到走廊、小到每一面墻壁、小到?jīng)]一個宿舍，都體現(xiàn)著嚴格、嚴謹、堅持。因此將軍營文化引入到幼兒養(yǎng)成教育工作中，能夠從環(huán)境上為幼兒的養(yǎng)成教育做好準備工作。能夠讓軍營文化無聲無息的滲透在養(yǎng)成教育課堂上，滲透在幼兒的內(nèi)心中，從而從環(huán)境中約束幼兒、教化幼兒。

2.學軍實踐為幼兒養(yǎng)成教育搭建了成功的學習平臺

幼兒階段的孩子對任何人的行為舉止都表現(xiàn)出來很強烈的探究欲望，他們的行為活動很大程度上也是模仿的他人，模仿性是孩子在幼兒階段最明顯的特性之一。因此幼兒教師在開展養(yǎng)成教育工作時必須把握幼兒這一特性，利用學軍實踐活動將軍營文化引入到班級中。在學軍實踐中孩子能夠由看到做，由聽到學，能夠很大程度上復制軍人的行為。如軍人颯爽英姿的儀表、軍人嘹亮壯闊的口號、軍人迅速整齊的列隊等。這些都對幼兒的日常行為有著點撥和教化作用，成為了養(yǎng)成教育的學習平臺。

在開展學軍實踐活動中我們不難發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子他們開始由羨慕軍人叔叔到學習軍人叔叔。在升旗時孩子們能夠做到不交頭接耳，能夠充滿昂揚的姿態(tài)看著五星紅旗冉冉升起;在吃飯時孩子懂得了珍惜糧食，“粒粒皆辛苦”。這些都對孩子的行為有著直接的教化作用，也有助于孩子綜合能力的成長。

3.軍營文化的引入為幼兒園養(yǎng)成教育工作開辟新路徑

可以說，軍營文化氛圍對幼兒養(yǎng)成教育最直接的促進作用就表現(xiàn)在它很大程度上創(chuàng)新了幼兒園的養(yǎng)成教育工作，為其開辟了嶄新的教育路徑。現(xiàn)代教育是一個更新、變化、發(fā)展的教育，這也決定了幼兒養(yǎng)成教育工作必須“與時俱進”、“隨波逐流”，不斷發(fā)展。引入軍營文化就是幼兒養(yǎng)成教育創(chuàng)新發(fā)展的一大表現(xiàn)，能夠推動幼兒園養(yǎng)成教育工作的進一步有效發(fā)展。

二、利用軍營文化促進幼兒養(yǎng)成教育的相關對策

正是基于上述所說，在幼兒園引入軍營文化對幼兒養(yǎng)成教育有著極大的促進作用。因此幼兒教育工作者才更要在認識其價值的基礎上采取合適對策利用軍營文化促進幼兒養(yǎng)成教育。

1.精選軍營文化內(nèi)容，融合幼兒養(yǎng)成教育

軍營文化是軍隊的學問、規(guī)矩和特色，它表現(xiàn)在三方面，分別是軍營行為文化、軍營藝術文化以及軍人環(huán)境文化。針對三大內(nèi)容，幼兒教師要合理選擇，盡可能的挖掘其與幼兒養(yǎng)成教育的相關點對軍營文化內(nèi)容進行適當?shù)母潞驼稀Ｇ矣變航處熢谶x擇軍營文化內(nèi)容時，應當遵循幼兒的成長發(fā)展規(guī)律，力求讓幼兒聽得懂、聽得明，幼兒才能真正認識軍營文化。

如在軍營行為文化上面，為讓孩子們能夠站有站相、坐有坐相、睡覺有睡覺的規(guī)矩、吃飯有吃飯的的要求。幼兒教師可通過播放軍人短片，并且進行軍營文化班規(guī)制定的方式約束幼兒，從而達到養(yǎng)成教育目的。如在軍營藝術文化中，幼兒教師可通過適當為孩子播放軍歌歌曲，如《北京頌歌》、《人說西山好風光》等，讓孩子們能夠感受歌曲中鏗鏘有力的軍人色彩，進而被感染。

2.創(chuàng)設軍營文化環(huán)境，潛移默化影響幼兒

幼兒教師要盡可能的為學生營造合適的軍營文化氛圍，從班級的布置、班級的裝飾、班級活動的開展等諸多方面下手，讓幼兒能夠在一個合適的環(huán)境中接受教育。在班級布置中幼兒教師要盡可能的在保留趣味與童真的基礎上向軍營看齊，如椅子的擺放要求孩子輕拿輕放、正確歸位;如垃圾要及時投放;如要維護班級公共物品等。在班級裝飾中幼兒教師可開辟“軍歌嘹亮”欄目、“我最喜歡的軍人”欄目等，并且及時更新其中內(nèi)容，及時傳遞軍營文化。在班級活動中幼兒教師可帶領孩子走入軍營生活參觀，或開展“我是小軍人”模仿活動等。利用多姿多彩的班級活動來加深孩子的學習體驗，在約束幼兒行為中潛移默化的影響幼兒。

三、結束語

總而言之，軍營文化在幼兒園養(yǎng)成教育工作中具有獨特作用。幼兒教師必須深入認識軍營文化，且在遵循幼兒教育成長發(fā)展規(guī)律的基礎上推動軍營文化與幼兒養(yǎng)成教育工作相融合。在重組、改造幼兒養(yǎng)成教育工作的實踐活動中引導幼兒感受解放軍生活，初步掌握正確行為規(guī)范，實現(xiàn)自身全面成長。

參考文獻：

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