教育管理的快與慢

石家莊二中第一實驗小學 趙 郡

教育是慢的藝術。學生教育不能速成，不能拔苗助長。但是，教育管理呢？是否也要遵循慢的藝術？作為一所重組新建學校的校長，我不斷摸索著教育管理的藝術，體悟著其中快與慢的辯證關系。

上任之初，幾位老校長都囑咐我不要著急、慢慢來。我聽在心里，記住了。但是我有自己的觀點：一所起點較低的新學校要想發展起來，需要迅速樹立形象、形成特色、創出品牌，需要跟上新時代的發展浪潮、借勢成長。教師隊伍迅速凝聚、團隊文化快速形成，學校發展才能進入良性循環的快車道。否則，在優勝劣汰的自然法則下，一所新的學校也許就成了角落里可有可無的存在。

所以，我堅持新建學校應強勢發展，主張具體教育管理宜快不宜慢。學校的發展規劃和落實步子邁得大一點，教育管理體系各方面齊抓共建、大步齊飛。

快的管理說起來容易，做起來卻面臨著重重阻力。對于一所新建重組的學校，師資極度缺乏，教師技能結構不合理，多半教師缺乏小學教學經驗，辦公經費不足，設施設備不足，教育教學資源匱乏等各種問題都擺在面前。但是，一想到“教師可以慢慢成長、學校可以慢慢發展，但是一屆屆學生不能少年重來”，我便會再一次堅定信心：無論多難，我都要努力為學生創建更好的學習成長環境。這就是我的教育使命！

圍繞“學生好一切都好”的辦學理念，我校堅持以美育為載體的全人教育，教師隊伍業務培訓、家庭教育培訓常態化；傳統文化課程、生涯規劃課程等課程的開發與建設齊步發展；教師隊伍、干部隊伍和家長隊伍三支隊伍同步建設；國防特色活動、戲曲進校園特色活動此起彼伏。不到三年時間，學校各方面工作均獲得了突飛猛進的發展，贏得了社會的廣泛贊譽。

快的管理策略喚醒并激發了教師的職業成就感和幸福感，營造了積極向上的校園文化。然而，學校長足、穩健發展與教師的專業化素養和教學水平密切相關，這就不是快的藝術所能解決的了。

于是，我再一次沉靜下來，對“教育管理需要慢的藝術”有了新的領悟。學校管理要隨著學校發展的不同階段和不同狀態及時做出調整。經歷過建校第一階段的強勢立校管理，接下來就應該沉下心來，開始慢的管理藝術，逐漸沉淀、挖掘、梳理、總結出適合本校發展的組織架構和制度建設，引導教師鉆研業務、追求內涵發展，關照教師的個性化成長需求而不只是群體式的被動發展。慢的管理藝術更容易形成樂于反思的文化，培養理性的思維習慣。這些品質是優秀教師必備的素養，也是學校內涵式發展的不竭動力。唯有如此，學校才能獲得穩健的可持續發展。

教育管理是一門藝術，其中快與慢的節奏需要在實踐中慢慢體味、尋找平衡。這一探索歷程也是一個慢的過程，急不得，卻也等不得。