高校音樂課程與德育課程的融合路徑

【摘 要】音樂教育是一種藝術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以，音樂教學(xué)還是素質(zhì)教學(xué)和德育教學(xué)的重要體現(xiàn)，在高校音樂課程教學(xué)過程中，融合德育課程教學(xué)，有助于音樂課程教學(xué)中的審美培養(yǎng)、道德培養(yǎng)和人文教育更好的實(shí)現(xiàn)，在提高學(xué)生們的音樂知識水平的同時(shí)，還有助于提升學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，把音樂學(xué)科中的德育思想充分的發(fā)揮出來，提高學(xué)生們的德育思想水平。所以，探索高校音樂課程和德育課程的有效融合路徑，成為高校音樂教師需要重點(diǎn)探索的問題。基于此，本文重點(diǎn)對高校音樂課程和德育課程的有效結(jié)合路徑進(jìn)行了分析和討論。以期為高校音樂課程和德育課程的相互滲透和融合提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】德育課程;音樂課程;路徑

引言

受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的影響，人們的生活節(jié)奏和精神壓力越來越大，使得人們對精神文化的追求越來越高，高校學(xué)生們對精神文化的需求也越來越高，這就促使高校音樂藝術(shù)課程成為學(xué)生們的獲取精神慰藉的重要方式。另外，隨著高校德育教學(xué)的發(fā)展，德育教學(xué)和音樂課程教學(xué)得到了有效的結(jié)合。音樂課程和德育課程的融合，不僅滿足了學(xué)生們的精神需求，同時(shí)在很大的程度上還提升了學(xué)生們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，提升了學(xué)生們對真善美的認(rèn)識，彌補(bǔ)了大學(xué)生們精神方面的缺失和不足，幫助學(xué)生們形成了正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、對音樂課程和德育內(nèi)容進(jìn)行整合

高校開展音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)將德育內(nèi)容合理的融入到其中，這樣不僅可以讓兩門課程實(shí)現(xiàn)融合，還可以讓學(xué)生的思想得到提升。為此，高校音樂教師需要對音樂教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，之后還需要采用合理的教學(xué)方法將這些德育因素滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中。我們都知道，高校音樂課程包含很多音樂類型，如，戲曲、樂器等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。每種音樂類型都包含很多作品，而且它們來自不同的時(shí)期，其中肯定包含很多德育元素，教師只需要找到兩者的契合點(diǎn)就可以將兩者結(jié)合起來，在通過科學(xué)合理的規(guī)劃就可以在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生邊欣賞音樂邊接受德育教育的目的。（三）通過音樂教育開展愛國主義教育

二、借助音樂課程開展愛國主義教育

高校音樂教師要善于挖掘音樂教育內(nèi)容中的德育元素，將德育元素與音樂教育內(nèi)容進(jìn)行深度結(jié)合，以便強(qiáng)化德育教育效果。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，教師可以借助多媒體構(gòu)建音樂德育教學(xué)課堂，生動(dòng)地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。比如，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體播放《風(fēng)云兒女》等相同主題的電影以及歌曲。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電影以及歌曲中包含的德育知識。其中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集與電影以及歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景的方式，確保學(xué)生認(rèn)識到之中所包含的愛國精神。另外，教師可以為學(xué)生提供討論、交流時(shí)間，以便深化他們對愛國主義精神的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

三、在音樂教育中實(shí)施生命教育

人的生命是其參與一切社會(huì)活動(dòng)的根本，在高校德育中，生命教育占據(jù)重要地位。近年來，大學(xué)校園中的生命事件屢屢出現(xiàn)，充分暴露出了在高校德育中生命教育存在嚴(yán)重缺失，同時(shí)也反映了大學(xué)生群體對生命存在漠視，以及生命情感的匱乏問題。這對于社會(huì)和諧穩(wěn)定來說是非常不利的。在音樂教育中，運(yùn)用音樂旋律能夠直擊心靈的特點(diǎn)，幫助大學(xué)生群體樹立正確的三觀，是高校德育工作中實(shí)施廣泛的生命教育的重要突破口。通過優(yōu)秀的音樂作品，以其動(dòng)人的旋律誘發(fā)人們愉悅情緒，獲得精神上的享受，從而使其心中的孤獨(dú)、焦慮等不良情緒得到緩解與疏散，從而以積極向上的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)身邊的美好，找到心中的熱愛。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地為學(xué)生提供優(yōu)秀的音樂作品，來提升學(xué)生的音樂審美，使其塑造音樂美感，并能夠利用音樂觸動(dòng)學(xué)生心理與思想，使其生活與學(xué)習(xí)中的不良情緒得到緩解。例如，教師可以讓學(xué)生們欣賞《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生閉眼靜靜聆聽，跟隨音樂的旋律想象自己置身在美麗的山水、精密的春夜、飄蕩的小舟中，從而得到身心的寧靜與感悟，獲得精神的享受與啟迪，拾起對美好生活的熱愛與激情，從而達(dá)到生命教育的目的。

四、建立健全考核體系

對于音樂課程來說，考核體系不僅僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，也是保障教學(xué)工作順利開展的重要方式。當(dāng)前有很多的高校在設(shè)置音樂考核時(shí)存在認(rèn)知不足的問題，沒有建立健全完善的考核體系。如果考核體系不健全勢必會(huì)影響到對音樂課程教學(xué)效果的判斷，無法準(zhǔn)確了解到教學(xué)目標(biāo)的完成情況，也無法了解到學(xué)生對著門課程的喜愛程度和接受程度，與此同時(shí)也會(huì)影響到未來的教學(xué)計(jì)劃。所以高校音樂教學(xué)需要建立全面的考核體系，并將音樂教學(xué)中的德育內(nèi)容作為考評標(biāo)準(zhǔn)之一，利用總結(jié)分析、考試等形式來對音樂課程的教學(xué)效果進(jìn)行評估。這樣，教師就能夠通過學(xué)生的成績了解到學(xué)生對音樂知識的掌握情況，可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)模式，推動(dòng)高校音樂課程的發(fā)展。另一方面因?yàn)榈掠己藰?biāo)準(zhǔn)的納入，還能夠推動(dòng)學(xué)校音樂和德育的融合發(fā)展，促使高校的音樂課程建設(shè)更為豐富。

總結(jié)

綜上所述，高校音樂教育應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前音樂教育發(fā)展的時(shí)代要求對高校音樂課程進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)掘音樂教學(xué)中的德育元素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段加以融合，發(fā)揮音樂教育的德育引導(dǎo)作用，促使學(xué)生音樂技能和德育素養(yǎng)的同步提升。同時(shí)，在音樂教育過程中加強(qiáng)對學(xué)生表現(xiàn)的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為問題并及時(shí)引導(dǎo)，這同時(shí)也需要學(xué)生和家長的共同配合，全面認(rèn)識音樂教育對學(xué)生個(gè)體成長發(fā)展的重要影響作用，以更加主動(dòng)積極的態(tài)度完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升音樂綜合能力與綜合素養(yǎng)，并通過音樂教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，借助獨(dú)特的音樂教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受教師的教導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，樹立正確的人生目標(biāo)，成長為德育素質(zhì)更高的社會(huì)所需音樂人才。

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作者簡介：

王曉巖（1970.05-），女，籍貫：河北石家莊市，本科學(xué)歷，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向：音樂教育。

（作者單位：石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校）