關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中興趣培養(yǎng)的思考

彭路平

【摘 要】大多數(shù)的學(xué)生在剛學(xué)習(xí)美術(shù)時都有著較為濃厚的興趣，但是一段時間后學(xué)生對美術(shù)的興趣逐漸遞減，并且學(xué)生的想象能力，動手能力，創(chuàng)造能力都是呈遞減現(xiàn)象，到底是什么原因讓學(xué)生有著這么大的差異？科學(xué)的引導(dǎo)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣培養(yǎng)會讓學(xué)生在繪畫中得到一個很好的施展平臺，一個很好的施展平臺能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓他們大膽的去想象、探索、創(chuàng)新，本文圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣展開探討。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng);創(chuàng)新能力;科學(xué)引導(dǎo);探索;想象力

一、概述

美術(shù)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要的途徑。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中既要搞好素質(zhì)教育，同時也要培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。是的，現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，創(chuàng)新成為我們最為關(guān)注的話題，的確社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，僅僅通過指導(dǎo)，我們就希望學(xué)生具有了良好地創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，然而這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力真的能提高嗎？我們究竟要怎么樣才能提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力呢？我認為應(yīng)該通過對興趣培養(yǎng)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣是萬物之源，所有的一切都是從興趣開始，只有對一件事情有興趣，我們才能夠把它做好，做到有品位，做到有創(chuàng)新。

二、激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，打開創(chuàng)造力

愛美之心人皆有之，人們對于美的事物往往是向往的。客觀的事物會作用于人的感官從而使人們變得很快樂、興奮。生活中我們到處都有美，那在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中我們要如何啟發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？讓他們能夠有美的感受，從而打開他們的創(chuàng)造力。

（一）激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)興趣

小學(xué)這個年齡段好奇心是最為強烈的，在這個年齡段里面我們應(yīng)該讓學(xué)生保持好奇心，這樣才能抓住學(xué)生的的興趣。當(dāng)一個人對一件事物產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，他就去是實踐，去探索，在美術(shù)的教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的是充分調(diào)動學(xué)生好奇的好奇心，使得學(xué)生積極主動，樂意的參與繪畫練習(xí)活動。小學(xué)生的探索興趣是無窮無盡的，作為教師必須學(xué)會靜下心來，耐著性子去教。但在實際教學(xué)中上，很多老師用他們獨斷專橫的方法抹殺了學(xué)生的好奇心和求知欲望，科學(xué)的教學(xué)體系是建立在以人為本的啟發(fā)，用引導(dǎo)的方法教學(xué)。教學(xué)活動是雙方的互動，不是單方的灌輸，如果教師忽略，漠視學(xué)生的接受能力和感受，這樣會非常打擊到學(xué)生的自尊心而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。因此科學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)是教學(xué)當(dāng)中最為重要的觀念，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生興趣都是打開創(chuàng)造力都是至關(guān)重要。在美術(shù)教學(xué)活動中，每個學(xué)生都渴望被尊重，被關(guān)注，得到老師的贊賞，所以我們應(yīng)該鼓勵、欣賞幫助每位同學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的贊揚他們，給以他們我能行的信念，多鼓勵，少批評，我們也不應(yīng)該用我們成人的眼光去斷定一切，該讓學(xué)生有獨立的心理空間，尋找到他們認為最好的東西，打開他們的求知欲望，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣。

（二）打造開放性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣

激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生積極自主能動性，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，這就是美術(shù)教育的目的。作為一名美術(shù)教師，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)校環(huán)境的需要去創(chuàng)造一種和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，進行開放性的教學(xué)。開放性的教學(xué)環(huán)境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更容易讓學(xué)生積極的參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們的興趣，打開他們的思維和創(chuàng)造力。

首先，在教學(xué)課堂上創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)環(huán)境總是很乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味很難被調(diào)動起來，所以我們必須從課堂氛圍改變開始，創(chuàng)造一個快樂，輕松的氛圍，從而打破平常壓抑的氛圍。良好地氛圍能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍下更能夠樂于參與，樂于思考，樂于創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

其次，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，運用多媒體教學(xué)。美術(shù)活動是一個視覺化的活動，運用多媒體能將美術(shù)圖片清晰鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在配以美妙的聲音，便能吸引學(xué)生的注意力，這樣一個好的情境，讓教學(xué)活動更加直觀、生動形象，讓學(xué)生以放松的心態(tài)學(xué)到知識，且增加興趣。

興趣不是教出來的，是培養(yǎng)出來的，學(xué)生作為受教育的主體，是有情感、精力、意志力、智力的個人，而不是機器，美術(shù)教育不是教藝術(shù)，也不是單一的進行教育，而是引導(dǎo)激發(fā)主體與環(huán)境相互關(guān)系產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，讓主體產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法并參與進去，促使興趣的自發(fā)生成。

（三）開展戶外拓展，激發(fā)興趣

美術(shù)教學(xué)活動往往是以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，但如果經(jīng)常以課堂教學(xué)為主，哪怕使勁了渾身解數(shù)，久而久之學(xué)生也會失去興趣。所以在以課堂為主的同時也要重視課外學(xué)習(xí)，努力做到將課堂教學(xué)與課外拓展相結(jié)合?？梢越M織學(xué)生進行戶外寫生，去參觀博物館，和課題相符合的有價值名勝古跡游玩，讓學(xué)生在活動游玩的同時親自感受美、欣賞美、體驗美，感受到美在生活中無處不在。這樣不僅僅可以提高學(xué)生的欣賞和審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生興趣。課外寫生是美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該必有的課堂，它能幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識運用于實踐，讓學(xué)生在動手、動腦、實踐的過程里面培養(yǎng)出思考問題和分析問題的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強有著強大的推動力。另外還可以成立宣傳畫欄，將學(xué)生優(yōu)秀作品貼在宣傳欄以表示鼓勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺獲得成功，擁有成就感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就可以大增。

三、總結(jié)

教學(xué)觀念決定教學(xué)行為，而教學(xué)行為的程度取決于對教學(xué)的認識程度。我們在尋求小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)的方法積極探索時，首先認識到美術(shù)這一學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力方面是很有優(yōu)勢和條件的，關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的興趣，我們能做什么，可以做到什么程度，該怎樣把握，并在教學(xué)實踐中去印證我們的認識。可以相信的是，有我們的堅持不懈努力，有我們的認真教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力上會起到一個更好、更大的作用。

參考文獻：

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[2]謝雱. 中學(xué)美術(shù)教材教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者單位：湖南省衡陽市衡南縣硫市鎮(zhèn)聯(lián)合學(xué)校文昌校區(qū)）