淺談低年級(jí)培養(yǎng)孩子勞動(dòng)能力的途徑

俞麗敏

【摘 要】習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，從小對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們只有家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合，才能提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育;勞動(dòng)能力;勞動(dòng)習(xí)慣

很多家長覺得，孩子只要學(xué)習(xí)好，回家除了做作業(yè)，不用參加家庭勞動(dòng)。常聽他們有句口頭禪，“你只要好好學(xué)習(xí)，其他事情不用做”。他們完全忽視了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，以至于孩子從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)能力很弱，如何從小樹立孩子的勞動(dòng)意識(shí)，有效培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，掌握一定的勞動(dòng)技能？

一、融入家庭勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣。

許多低年級(jí)的孩子并非不愿做家務(wù)，他們對(duì)自己不會(huì)做的事情充滿好奇，總想去嘗試，但大部分家長以“你做得太慢了;做得不夠好，我還得重新做;或者有危險(xiǎn)”為理由，剝奪孩子勞動(dòng)的權(quán)利，長此以往，孩子就養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，首先要從家庭勞動(dòng)開始。

1、樹立正確勞動(dòng)意識(shí)。研究表明，許多優(yōu)秀的學(xué)生，在家都是做家務(wù)的能手。可見，做家務(wù)，不僅不影響孩子的學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)學(xué)生的智力，幫助孩子提高各種動(dòng)作技能等。所以，家長自己一定要樹立做家務(wù)對(duì)孩子的身心健康有益的意識(shí)。同時(shí)，讓孩子明白，在家打掃衛(wèi)生，洗自己的書包、紅領(lǐng)巾等，都是他應(yīng)該做的，并不是幫助爸爸媽媽干活。慢慢的，孩子干家務(wù)活就會(huì)心甘情愿，而不是討價(jià)還價(jià)地講條件。當(dāng)然，家長不要主動(dòng)以賄賂的形式誘導(dǎo)孩子勞動(dòng)，否則，一旦沒有實(shí)惠，孩子就不愿意干家務(wù)活，這樣無法樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)。

2、培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)興趣。常說，興趣是最好的老師。作為家庭的一份子，做家務(wù)是每個(gè)家庭成員的義務(wù)。家長應(yīng)從小培養(yǎng)孩子生活的能力，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的興趣。由于低年級(jí)的孩子協(xié)調(diào)性比較弱，手腳的發(fā)育還不全，在勞動(dòng)時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)做得家長不滿意，甚至在家長看來是“添亂”行為。此時(shí)，孩子需要的是家長的幫助、指導(dǎo)，和鼓勵(lì)等，如：“你這樣做，可以做得更好。”“這次比上次有進(jìn)步。”“看著爸爸媽媽做，你來學(xué)一學(xué)”等。而不是簡單的批評(píng)，或責(zé)令孩子不能做，這樣就扼殺了孩子勞動(dòng)的興趣。只有讓孩子體會(huì)到自己勞動(dòng)中的進(jìn)步，感受勞動(dòng)帶來的快樂，才能真正培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的興趣。

3、創(chuàng)造有利勞動(dòng)條件。心理學(xué)上認(rèn)為，替孩子做他能做得事情，會(huì)讓孩子非常氣餒，這是剝奪孩子體現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。在一個(gè)家庭中，每個(gè)人扮演著不同的角色，孩子在不同的年齡階段，可以做不同的事情，他們很樂意模仿大人做事。家長可以抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事情。父母下班了，孩子幫助放放包，拿拖鞋，倒上一杯水，幫他們捶捶背，揉揉肩;家里來客人了，主動(dòng)打招呼照顧，客人。如：倒水，準(zhǔn)備水果等。家長適當(dāng)有意的懶惰、示弱，這是為孩子創(chuàng)造有利的條件勞動(dòng)，提升孩子的小主人意識(shí)，從中體會(huì)勞動(dòng)樂趣。

二、參與學(xué)校勞動(dòng)，鍛煉勞動(dòng)能力。

教育家烏申斯基說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛，還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的習(xí)慣。”學(xué)校教育，對(duì)于學(xué)生人生習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用，自孩子入校后，特別是進(jìn)入小學(xué)開始，就應(yīng)入手培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉他們的勞動(dòng)能力。

1、設(shè)置合理勞動(dòng)崗位。一個(gè)班級(jí)就如一個(gè)大家庭，需要每天打掃，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生等。在班中建立勞動(dòng)崗位負(fù)責(zé)制，每個(gè)人都有具體的勞動(dòng)崗位，需要每天勞動(dòng)，即：做到每人一崗，人人有崗位。學(xué)生的勞動(dòng)崗位在某段時(shí)間固定，既提高勞動(dòng)效率，保證質(zhì)量，同時(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，也能夠讓每個(gè)孩子扎扎實(shí)實(shí)地掌握一種技能。一學(xué)年中，可以全班調(diào)動(dòng)幾次崗位，讓孩子適應(yīng)不同崗位的勞動(dòng)。通過這樣的安排，孩子的勞動(dòng)能力可以有效得到鍛煉。

2、開辟綠色種植基地。老舍先生說過：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”可見，做什么事情，都需要付出勞動(dòng)，想不勞動(dòng)便得到勞動(dòng)果實(shí)，那只是空想。作為城市的孩子，他們對(duì)綠色植物的粗淺了解或來自于大自然所看到的、或來自于書本。如果讓他們真正參與勞動(dòng)，深入了解植物生長過程，則有利于他們對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛。在學(xué)校，有條件的話，教師可以開辟綠色種植基地，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)一起參與種植蔬菜。從播種開始，每天觀察植物的生長變化過程，參與澆水、施肥等。在種植過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)蔬菜，掌握常見蔬菜的種植技能，提高勞動(dòng)實(shí)踐的能力，體會(huì)收獲勞動(dòng)帶來的樂趣。

三、豐富社會(huì)勞動(dòng)，拓展勞動(dòng)技能。

社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)是課堂教育的延續(xù)。在社會(huì)實(shí)踐中磨煉，可以真正鍛煉和提升他們的勞動(dòng)能力，拓展勞動(dòng)技能。

1、投身假期社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。假期，是孩子們的快樂時(shí)光，孩子相對(duì)空閑，而許多社區(qū)也會(huì)根據(jù)孩子們的實(shí)際，開展一些適合孩子們的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，許多孩子一起勞動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，既可以充實(shí)孩子們的假期生活，也可以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，學(xué)會(huì)新的勞動(dòng)技能。如：到敬老院，打掃衛(wèi)生;走上街頭，宣傳安全知識(shí);來到圖書館，幫助整理圖書等。

2、結(jié)合節(jié)日，開展勞動(dòng)。在“三八婦女節(jié)”來臨之際，開展《我為媽媽送禮物》活動(dòng)，讓孩子親手做一張賀卡送給媽媽，感受親子間的溫暖;植樹節(jié)，開展《美化環(huán)境，人人有責(zé)》主題活動(dòng)，種一盆綠植，或一棵樹，為美化環(huán)境出一份力;五一勞動(dòng)節(jié)，以《勞動(dòng)最光榮》為主題，倡導(dǎo)學(xué)生可以為小區(qū)，為街道等積極勞動(dòng)。通過讓學(xué)生借助節(jié)日慶典，體會(huì)收獲勞動(dòng)成果的喜悅，感受勞動(dòng)的價(jià)值。這些獨(dú)特的活動(dòng)不僅給了孩子全新的體驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們學(xué)會(huì)了更多的勞動(dòng)技能。

長久以來，國家一直提倡學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。在二十一世紀(jì)的教育事業(yè)中，在培養(yǎng)有豐富知識(shí)的人才的同時(shí)，更需要培養(yǎng)具有吃苦耐勞精神的勞動(dòng)者。但是，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，只有家、校、社會(huì)相結(jié)合，抓住一切機(jī)會(huì)，從小進(jìn)行教育、鍛煉，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)的習(xí)慣，為他們的最終發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為國家輸送有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曰金.探討低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)[J].家長，2021（06）：135-136.

（作者單位：浙江省嘉興市秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)吉水小學(xué)）