淺談新時期的少兒美術教育

少兒階段是個體學習和進步的重要時期，這一時期個體具有較強的可塑性，在此時比較容易打好基礎，不僅對少兒未來前程有利，也是國家富強發展的需要。我國針對少兒的美術教育已經有了較長的歷史，到今天成果較為顯著，但是在新時期社會對人才的要求也不斷加強，美育工作也應與時俱進，特別是在教育觀念方面要及時轉變，提高教育水平，以突出審美能力為重點，對少兒施加積極影響。

一、針對不同年齡段，靈活教學內容

少兒成長較快，在一個相對跨度不大的年齡段差別卻很大，教師在對不同年齡段進行教育時，要首先分析不同年齡的特點，對其理解能力加以把握，力求符合這個年齡的認知，在選擇素材的階段一定要謹慎，必要時應當給出多個方案。從目前教學實踐看，教師應對兒童的關注點加以研究，讓他們去完成觸手可及的小動物、常見植物或他們內心中的物品的繪畫。教學方式要盡量多樣化，教師應在課堂上，對兒童選擇創作對象或所使用的工具不去過多干預，建議他們不要臨摹別人的作品，可按照自己的想法來創作，點評時也不使用好或者不好的詞語，激勵并肯定他們創作的成果。

二、引導兒童感受生活環境的美

兒童只能通過自己的感性認識去對世界進行了解，對各種事物進行認知，他們在成長中對于世界的認識是在不斷加深的，他們只有對生活有了確切的感受，才能產生創作的可能。因此，對于教育工作者來說，應當事先安排好，帶領兒童去欣賞大自然的美好，參觀人文景觀等，將兒童的活動拍攝下來，鼓勵兒童自己去寫生，記錄當天發生的事情。通過積極的實踐，目的主要是發揮孩子對藝術的敏感性，使他們不斷形成更強的生活樂趣，提升自身的審美水平。為了讓兒童在美術創作中的質量更高，教師安排他們先自主獲取材料，可允許他們在特定場所飼養小動物并多去觀察，讓兒童近距離感受生命的美，從而為創造奠定基礎。

三、激發兒童自主創作

如果教師希望兒童在美術創作方面更積極，需要更好發揮自己的導向作用，堅持學生作為核心來進行教學。目前應當在教育形式上做出改變，教師應注重對經典作品的運用，允許學生主動提出各類問題，并先提出自己的看法，讓學生在這些題材方面表達出自己的獨特觀點。目前能夠使用的方式有：在課堂上對知識加以講述，用輕松多樣的方式使課堂氣氛能夠變得更為活躍，然后通過自主示范，來幫助學生在創作方面提供有效路徑，讓學生積極按照自己想法去畫，從而找出自己的創作特點。

指導教師：黃秀文學生：公欣宇

四、欣賞并肯定兒童的創作作品

對于少兒來說，其對外界的評價較為關注，如果能夠得到一定的肯定，學習會更有動力，無論是在課堂還是在家里。成年人的思維是復雜的，而兒童則相反，他們的思維都簡單直接。因此，要使成人能夠和兒童的思想不產生沖突，教師就要以兒童的思維為依據，理解兒童的想法和意圖，觀察他們在課程上的狀態，始終站在兒童的角度考慮問題，確保童心不受到傷害。對于兒童的繪畫作品，教師不應使用成人的思維去評判，對不理解的內容讓孩子去進行敘述，盡量不要去批評，多給予贊賞，必要時還要給他們適當的獎賞，兒童在收到積極評價后，會進一步強化未來的創作動力。因此，學習創作不應當只是由兒童來進行操作，教師作用也很大，以提升兒童創作能力為重點，兒童美術教育事業才能精益求精，達到更好的效果。