崗位教學(xué)模式下《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》課程的教學(xué)研究

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》的課程是重要的組成部分，也是主要的核心課程，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程內(nèi)容與裝修中的項(xiàng)目工程有著密切的聯(lián)系，是提升學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的內(nèi)容。

一、崗位教學(xué)模式下《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》的課程設(shè)置

崗位教學(xué)模式下的課程設(shè)置主要是通過就業(yè)崗位技能應(yīng)用分析為依據(jù)來進(jìn)行設(shè)置的，崗位技能應(yīng)用分析中體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的分析和評(píng)估，結(jié)合崗位的要求和企業(yè)的發(fā)展需求，而列舉出具有針對(duì)性的工作范圍和所需要的工作技能。高職院校在課程設(shè)置中，則以此為依據(jù)，對(duì)具有針對(duì)性的工作范圍和技能進(jìn)行分析和探究，再根據(jù)其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目工作過程中的重難點(diǎn)知識(shí)來進(jìn)行相應(yīng)工作內(nèi)容的分析，并以此為主要的教學(xué)內(nèi)容，來構(gòu)建崗位教學(xué)模式下的課程內(nèi)容。

同時(shí)，在課程的設(shè)置上要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改變以往的課程結(jié)構(gòu)，將行動(dòng)教學(xué)作為課程開展的主要依據(jù)，在理論課程的基礎(chǔ)上，增加工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中所需要的相關(guān)實(shí)踐技能，從而提升學(xué)生的制圖和識(shí)圖能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生明確如何才能做好，應(yīng)該怎樣做。《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》課程的設(shè)置是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作為基礎(chǔ)，將完成項(xiàng)目中所需要的各個(gè)技能作為開展教學(xué)的重要內(nèi)容，從而來提升學(xué)生的實(shí)操技能。《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》的課程當(dāng)中，學(xué)生不僅要能夠根據(jù)客戶的要求繪制相應(yīng)的戶型圖，還要結(jié)合客戶的需求、風(fēng)格和功能性來進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的制圖和識(shí)圖能力。

二、《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)組織的實(shí)踐

在崗位式工作過程的課程教學(xué)中，無論是課程教學(xué)的組織內(nèi)容還是實(shí)踐內(nèi)容，都需要將行為教學(xué)作為根本，行動(dòng)教學(xué)中更加注重過程而并非是教學(xué)的結(jié)果。特別是《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐課程占據(jù)了課程教學(xué)的主要部分。因此，學(xué)校要以企業(yè)的工作項(xiàng)目為實(shí)踐課程的導(dǎo)向，通過對(duì)仿真工作環(huán)境的模擬，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的相統(tǒng)一，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中體會(huì)到崗位中的實(shí)際情況。在理論知識(shí)方面，教師要將企業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容充分地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，以項(xiàng)目案例為中心，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在提出問題、探究問題、解決問題的過程中，做到對(duì)相關(guān)技能的掌握，鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。同時(shí)，學(xué)校還要積極地與相關(guān)企業(yè)合作，為理論知識(shí)教學(xué)提供準(zhǔn)確、及時(shí)的行業(yè)信息，為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃，提供真實(shí)的情況分析和相關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

三、《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》崗位教學(xué)模式下的課程評(píng)價(jià)

在崗位工作中，課程評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力、制圖能力、識(shí)圖能力和實(shí)踐能力的整體體現(xiàn)。課程評(píng)價(jià)的體系不僅要呈現(xiàn)出科學(xué)性、合理性還要確保其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，從而才能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的真正作用。而《Auto CAD室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與識(shí)圖》的課程突出特征就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有做到對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中各類施工圖的準(zhǔn)確繪制，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。所以，在課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力的評(píng)價(jià)性，不僅要將學(xué)生在崗位中的實(shí)踐情況納入評(píng)價(jià)體系中，還要結(jié)合學(xué)生的制圖能力、理解能力、識(shí)圖能力等綜合方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生互評(píng)、自評(píng)的方式，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同層次知識(shí)的掌握，讓學(xué)生更加明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)Auto CAD 技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于人才的要求也越來越嚴(yán)格。職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要陣地，必須要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，堅(jiān)持以行業(yè)為導(dǎo)向的原則，采取崗位教學(xué)的模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。