建筑構造與識圖在線開放課程的建設與研究

郝會山

（江蘇信息職業技術學院， 江蘇 無錫 214153）

0 引言

《建筑構造與識圖》是土建類專業的一門專業基礎課，是學生在校內學習其他相關課程的基礎，也是培養學生建筑識圖能力的一門重要核心課程。目前，“1+X”《建筑工程識圖專業技能等級標準》和全國職業院校技能大賽建筑工程識圖競賽也對這門課程的知識點做出要求。因此，《建筑構造與識圖》這門課對學生在校學習和今后從事職業工作影響極大。

另外，學術界對《建筑構造與識圖》的研究一直很熱，截止2020 年4 月7 日，在知網上搜索關鍵詞“建筑構造”，可以發現自2012 年以來，每年學術論文均在50 篇以上，2017 年至今發表論文232 篇。筆者吸收借鑒前人的研究成果，對《建筑構造與識圖》在線開放課程進行了建設與研究。

1 教學團隊

《建筑構造與識圖》要求授課教師要具有雙師素質，既具有豐富的工程實踐經驗，又能追蹤專業前沿，及時更新教學內容，并將先進的教學方法、教學手段應用于教學。目前，教學團隊由6 名中青年骨干教師組成，年齡方面，46 歲以上的1 人,30-45 歲的4 人，30 歲以下的1 人，中青年是教學骨干力；學歷方面，博士1 名，碩士5 位；高級職稱2 人，中級職稱2 人，初級職稱2 人；學緣結構方面，團隊成員分別來自于6 所院校。充分體現出年齡結構輕，學歷層次高，學緣結構合理的特點。

2 在線開放課程的設計

2.1 課程建設目標

本課程具有較強的實踐性和綜合性，主要培養學生對房屋構造的認知能力和建筑工程識圖能力，為獲取“1+X”證書——建筑工程識圖專業技能證書打下基礎，也為以后擔任施工技術人員做好準備。

2.2 課程基本信息

表1 建筑構造與識圖課程基本信息

2.3 課程平臺

在《建筑構造與識圖》課程的教學中，依托超星泛雅平臺建設在線開放課程。學生課前可通過在線課程的課件對知識內容進行預習，掌握重難點。課下完成教師布置的作業、單元測試，鞏固本次課程的學習內容，對繼續存疑的問題還可在線上進行互動討論。通過“線下+線上”教學相結合的方式使學生成為學習的主體。同時線上學習的內容形式豐富激發了學生的學習興趣，從而提升其學習效果。

2.4 課程視頻設計

作為在線開放課程的主要載體，《建筑構造與識圖》授課視頻要具有嚴謹的科學性和教育性，形象化的呈現和講解重點難點問題等。

（1）視頻內容

每段視頻只講述一個典型知識點，教學目標明確，而且每段視頻長度相對較小，一般不超過10 分鐘，碎片化的設計能夠大大增強學生對知識點的掌握。

（2）穿插課間問答

為了及時鞏固所學知識，還應在視頻中穿插小問題，學生需要回答正確之后才可以繼續學習，而且該問題是每一位學習者都要點擊解答的，可以在一定程度上防止學生在觀看視頻的過程中中途離開。

（3）應用思維導圖

通過思維導圖，將《建筑構造與識圖》課程中的復雜知識以結構圖的形式在教學中進行展示，有利于加強學習者在學習過程中對理論內容進行理解和認知，提高學習者的思維拓展能力。使教學過程變得更具有吸引力，提高課堂教學效率。

2.5 教學評估體系

學生在線學習的效果需要完善的系統評估。該系統中應該包括在線討論、測試與作業、課堂討論、考試等方面內容。我們要對學生在線學習次數及時間、任務點的學習，在線討論的次數等都要有要求。為了達到《建筑工程識圖專業技能等級標準》中對建筑識圖的要求，單元測試應以識圖題為主，將建筑構造的知識點與建筑施工圖紙中的內容結合起來，讓學生從圖紙中尋找答案。單元作業為主觀題，需要學生進行互相評價，未參與互評和未完成互評任務的學生都會受到不同程度的扣分。

2.6 配套教材建設

我們要以《國家職業教育改革實施方案》為指導，根據教學標準、課程標準等，編制出體現職業教育特色和適應互聯網+的教學變革的教材。同時，教材中要將思想政治教育元素與學科專業內容有機融合。如在“建筑概述”這一章節,以“工程實例”的形式,介紹了《超級工程》中上海中心大廈。通過這些先進工程的實際案例，既體現了專業基礎知識的應用性、時代性，也反映了我國具有國際領先水平的技術成果和偉大建設成就,增強學生的自豪感、榮譽感,融入了愛國主義教育。

3 結語

在線開放課程的建設工作是高職院校結合職業教育最新改革精神開展“三教”改革的重要抓手，對于培養高素質技能型人才、服務區域經濟發展具有巨大助推作用。新冠肺炎疫情期間，教育部發布的“停課不停學”號召，更是極大促進了我國在線開放課程的建設和應用。我們應以此次疫情為契機，深化高等教育教學改革，推動學習者個性化發展，培養終身學習的習慣。