有層次無淘汰，將教學(xué)落實(shí)這件事做到底

王偉華

近日拜讀了陳愛玉校長撰寫的的《把一件事做到底》這本書。作為一名工作了二十幾年的老教師受益頗多。陳愛玉校長說：要辦強(qiáng)一所學(xué)校，首先得立起教育的共同價值理念。在北京171教育集團(tuán)，這個共同價值理念就是“把一件事情做到底”。對于一名人民教師來說就是在教育教學(xué)實(shí)操層面的執(zhí)行落實(shí)，對認(rèn)準(zhǔn)了的事情，一張藍(lán)圖干到底。

網(wǎng)絡(luò)中曾流行這樣一句話：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。教育者需要情懷，卻不是只有情懷就能做好教育的，還要有方法。學(xué)生基礎(chǔ)不同，層次不同，如何做好各個層次學(xué)生的教學(xué)工作呢？我很認(rèn)可陳校長說的這句話，沒有落實(shí)就沒有基礎(chǔ)，沒有高度就沒有高分。針對學(xué)困生，資質(zhì)平凡的普通學(xué)生，要重在落實(shí)，落實(shí)課堂教學(xué)，筆記，抓行為習(xí)慣，及時反饋，對于優(yōu)等生，教學(xué)要有高度，要留白，要給學(xué)生思考的空間，提供創(chuàng)造的平臺。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師幫一把，優(yōu)等生，教師點(diǎn)撥一下，基礎(chǔ)保底，高端開放，讓各層次的學(xué)生在自己原有層次上能有發(fā)展，最終成才。

2018年，北京中考進(jìn)行改革，化學(xué)成為選考科目，試卷由80分降到45分，選考、分?jǐn)?shù)的下降從心理上降低了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的重視程度。每天留的家庭作業(yè)中，化學(xué)往往是放到最后完成的科目，留給化學(xué)的時間少之又少。在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，有相當(dāng)一部分學(xué)生會借助小猿搜題、作業(yè)幫等學(xué)習(xí)軟件完成作業(yè)，作業(yè)的不真實(shí)性直接導(dǎo)致了教師雖每天批改作業(yè)卻仍不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在家庭學(xué)習(xí)效率不高的形勢下，如何提高課堂效率就成為每個化學(xué)教師面臨的重要課題。

在開學(xué)初的教研組上，我們把如何利用課堂檢測落實(shí)課堂教學(xué)作為一個主題進(jìn)行探討，教師依據(jù)所教班級情況做了詳細(xì)的計(jì)劃和策略，并進(jìn)行不定期的交流，取長補(bǔ)短。

近兩年來中考化學(xué)更加重注對基礎(chǔ)知識的考查，因此在常規(guī)教學(xué)中教師更應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我們的課堂檢測以基礎(chǔ)知識為主，時間約為5—8分鐘，課堂檢測的方式可以是提問、學(xué)生黑板板演，實(shí)際中我們應(yīng)用更多的是紙筆檢測。檢測時間可以在課前、課中、課后，課前檢測可以是對上一節(jié)課所學(xué)知識或與新課內(nèi)容相關(guān)的舊知識的測試;課中檢測可以及時了解剛學(xué)完的知識學(xué)生掌握的程度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時不會的同學(xué)可以求助于其他同學(xué)的幫助，生生互動從而提高課堂實(shí)效性;課后檢測是當(dāng)堂訓(xùn)練強(qiáng)化，能夠讓教師了解學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握情況，有助于教師反思在教學(xué)中的存在的不足，課堂檢測能夠真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師及時調(diào)整教學(xué)。

當(dāng)然，對于同樣的知識在不同的階段我們會從不同的角度進(jìn)行檢測，例如考化學(xué)方程式的書寫，開始學(xué)完時老師可以先說題目讓學(xué)生直接寫出，當(dāng)學(xué)完四種化學(xué)基本反應(yīng)類型時，可以按反應(yīng)類型進(jìn)行檢測，學(xué)完某一具體物質(zhì)時可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、用途讓學(xué)生寫出相應(yīng)的反應(yīng)的化學(xué)方程式，專題復(fù)習(xí)時也可以把典型的物質(zhì)給出，讓學(xué)生畫出它們之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，再進(jìn)行化學(xué)方程式的書寫。

通過實(shí)施課堂檢測，我們發(fā)現(xiàn)課堂檢測對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，減少差生是有效的和可行的。不同層次的學(xué)生都會有不同程度的收獲。由于課前檢測是以基礎(chǔ)性知識為主，優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，自主性強(qiáng)，他們在每次的基礎(chǔ)測試中幾乎都是滿分，這樣在鞏固基礎(chǔ)的同時也會增加自信心。中等生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中往往會漏掉一些知識點(diǎn)，思想上有要學(xué)好的傾向卻又缺乏學(xué)習(xí)方法，自尊心很強(qiáng)。課前檢測內(nèi)容恰好能補(bǔ)充他們知識上的漏洞，題目大多數(shù)能做出且又都是重點(diǎn)知識，能引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到進(jìn)步。差生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識差，而課前檢測正好是以基礎(chǔ)知識為主，題目不需要太多的思維過程就能做好，努力一下比較容易打高分，這時就會有一種成功感，體會到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望，課堂檢測不僅是對他們的鞭策，更是一種激勵。

教育從來不是一朝一夕就能完成的，教育的成效也不是一天兩天就能凸顯出來的，我們需要愚公精神，需要橫下心來、一心一意做教育，認(rèn)準(zhǔn)的事一干到底，在實(shí)踐中改進(jìn)、磨合，靜下心來，甘當(dāng)教育的愚公，默默耕耘，靜待花開。