讀《尋找教育的“最好”發生》有感

李大富

這個疫情肆虐的假期，個人自覺禁錮了行走的腳步，但讀書的步伐一點兒也沒有停頓。整個假期，我讀了三本書。一本是劉文典的《莊子補正》，一本是袁世碩主編的《中國古代文學作品選》，最后一本，也是我最喜歡的——劉暢等人合寫的專著——《尋找教育的“最好”發生》。

尋找教育的“最好”發生，從文字表面來看，充滿了美好愿景，是一個非常有意義、值得每位教師和學生去探索和實踐的教育課題。從專著的內容來看，這是北京市中關村第一小學劉暢校長率領的教師團隊多年來探索創新、潛心沉淀而成的一部教育秘籍寶典。中關村一小的辦學理念和教育創新實踐，非常值得我們學習和借鑒。作為一名普通的一線教師，結合自身實際，談一談我的收獲和感悟。

尋找“最好”的教育，理應成為學校追求的目標。學校是培養人才的主陣地，是每位教師實現人生理想的場所，更是學生個人、家庭和國家的希望所在。學校的成敗系關千家萬戶系關國計民生。這不是唱高調，這是依照事實得出的結論。

學校的重要性真是不言而喻，學校的發展動態也值得時刻關注。談到學校的發展，不可避免地會談到學校的發展目標，因為目標是行動的綱領。無論干什么事情，目標的制定非常重要。目標就是燈塔，就是北斗星，指引著我們不斷前進，跨越一個個障礙，攀登一個個高峰。有了目標，才有明確的前進的方向。有了目標，才能激勵每一個成員為實現目標而努力。同時，目標還具有內在的凝聚作用，它能讓大家聚在一起，成為一個緊密協作的團隊，人人為目標的實現做出自己應有的貢獻。另外，目標還具有督促作用，他除了能鼓勵先進外，它還能鞭策后進，促使學校、教師、學生補齊短板，向著更加完善、更加優秀的方向發展。

中關村一小把尋找教育的“最好”發生作為目標，這是理性思維下做出的科學決策。這個帶有詩意的目標，鮮明但不突兀，輕靈但不空洞，高遠卻又觸手可及。它涵蓋了學校的方方面面，激活了學校的每一個細胞，讓每個教師和學生都在為這個目標而奮斗。

尋找教育的“最好”發生，理應成為每位教師的工作目標。百年大計教育為本;教育大計教師為本。教師的學習和工作態度，直接關系到學校和教育的成敗。教師是一個最具創造性的行業。教師的任務絕不是教死書，而是在把書教活的同時達到育人的目的。

尋找教育的“最好”發生，像一聲沖鋒的號角，激勵每一位教師向前向前向前。在這種號召下，每位教師都能樹立起自己崇高的教育理想和信念，從職業的神圣性出發，以審慎的態度去對待和處理教育教學中的每一件事情。

尋找教育的“最好”發生，促使每位教師鋪下身子，擼起袖子加油干。把崇高的教育理想落實到具體的行動上，從認真備課、上課、批改作業這些日常事務做起，從教育創新、課程改革這些創新實踐做起，從團隊協作、同伴互助這些集體行動做起。學校是一個整體，教師是集體的一分子。學校有共同的目標，但不是要求每位教師的教育教學走雷同的道路。在大目標的框架下，教師創出屬于自己的教育教學特色，才是對學校發展做出的應有貢獻。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。中關村一小的成功秘訣就在這里，就在于學校擁有一批既同心同德又各具特色的優秀教師隊伍。

通過學習《尋找教育的“最好”發生》，我進一步理解了單位和個人的關系，在今后的工作中，一定在依靠集體的同時，充分發揮自己的聰明才智，為集體多做貢獻。

尋找教育的“最好”發生，是為了更好地服務學生，是為了充分調動學生的主觀能動性，幫助他們實現美好的人生理想，從而為國家培養更加優秀的人才。

“最好”的教育必當以人為本。學生是教育的主體，理應成為“最好”教育最重要的參與者和受益者。學校的任何發展規劃，教師的任何教育教學行為，都應緊緊圍繞學生這個中心。

教育教學的核心問題是讓學生自主學習、自主發展。基礎教育的核心目標就是要促進學生自主地、全面地發展。中關村一小堅持自主教育的辦學理念、堅守兒童立場、尊重和了解學生的需求、主動促進學生發展的多種可能性，這一改革不僅正確而且具有前瞻性。

中關村一小被師生親切的稱為“葵園”。這個遍布葵花的美麗校園，成為孩子們求知的樂園。在這個樂園里，葵花朵朵向陽開，每朵花兒都精彩。在這個樂園里，人人都有想法、人人都能創造、人人都會成功。在這個樂園里，在公平教育的前提下，每位學生都得到應有的尊重，每個學生都在公平和尊重的基礎上追求卓越。

學校，既是樂土，也是圣地。通過閱讀《尋找教育的“最好”發生》，我充分認識到，一所好學校是兒童心靈的棲所，是教師的幸福家園，是充滿利他精神的場所。通過學習，我堅定了自己前進的步伐，在未來的日子里，我將和單位同事一道，帶領我所教的學生，大家結伴同行，去尋找屬于自己的“最好”的教育，去創造屬于自己的教育輝煌。