電子產品對兒童發展的利與弊

劉華鋒

摘 要：在推動教學改革的過程中各種現代化教育教學工具應運而生并在人們的生活和學習中扮演著重要的角色，隨著信息時代的到來，以電子產品為代表的各種現代化學習工具以及信息傳播渠道與人們的生活實現的極為緊密的聯系，不可否認，電子產品的出現一方面豐富了人們的生活，提高了信息傳播的增長和效率;另一方面也帶來了許多的負面影響，這一點在學前教育之中呈現得尤為明顯。對此，本文站在宏觀的角度立足于目前的教育教學現狀，分析電子產品對兒童發展的正面和負面影響，以期為避開負面影響提供一定的借鑒，充分體現電子產品對推動兒童發展的正面作用和價值。

關鍵詞：電子產品;兒童發展;利與弊

一、電子產品對兒童發展的正面影響

學術界和理論界在對目前的學習教育進行分析和研究時明確強調，學前教育所涉及的內容和形式比較簡單，但是對學生對兒童的發展意義深遠，為了實現學前教育與時代發展趨勢之間的完美對接，老師和家長需要注重各種創造性教學工具的應用。其中電子產品的應用又能夠在提高教學質量和效率的同時，第一時間吸引兒童的注意力，老師和家長需要加強聯系和溝通，掌握電子產品的重要使用操作要求，以此來實現有的放矢，充分體現電子產品的正面影響。

（一）幫助父母進行早教

在市場經濟體制改革的過程之中，社會分工越來越細化和明確，電子產品為教育教學提供了諸多的輔助，許多父母利用電子產品完成前期的早教工作。作為兒童語言作為兒童成長和發展的黃金階段，幼兒時期的教育教學非常重要，從目前來看，家長可以充分利用各種幼教軟件來對幼兒進行發音上的引導，積極落實語言教育環節，將更多生動有趣的畫面展示給幼兒，讓幼兒在自主理解和學習的過程之中進行主動模仿，提升個人的學習能力以及語言能力。比如老師家長可以利用CD播放相關的音樂，培養幼兒良好的音樂素養以及以審美能力，將各種視頻音頻資料與幼兒的日常生活實踐融為一體，主動規范幼兒的言行舉止，讓幼兒能夠產生更多的學習自信心和學習興趣，從而主動獲取外界信息。

家長需要做好充分的準備工作，關注各種電教材料的使用要求，充分體現教育與家庭教育的交互性，讓幼兒能夠在這種學習的過程之中學會主動探索和獨立思考。學術界明確提出，電子產品對各類語言教學活動的開展有著重要的促進作用，比如在引導幼兒學習英語時，有一部分家長的英語教育背景不足，對此，家長可以進行篩選一些比較優質的英語教學資源，抓住兒童的吸引力，拓寬兒童的知識面，讓兒童能夠在觀看視頻和音頻的過程之中調動個人的各項感官進行主動的分析，從而豐富個人的感官體驗，打下一定的語言學習基礎。

（二） 幫助孩子克服孤獨感

在實行計劃生育之后，許多的家庭只有一個孩子，這些孩子是獨生子女，所受到的教育較好，但是難以避免會出現許多的孤獨感。有的父母忙于工作無法留出充分的時間來陪伴孩子的成長，這個時候電子產品就可以扮演重要的角色，家長可以利用電子產品輔導目前的家庭教育，讓幼兒能夠獲得更多現代化的教育教學服務以及引導。從另一個層面上來看，電子產品能夠減輕家長的家庭教育負擔，讓家長能夠留出更多的時間與孩子進行互動，營造一個自由寬松的家庭氛圍，讓幼兒產生源源不斷的學習興趣，養成良好的學習行為習慣。

二、電子產品對兒童發展的負面影響

在了解電子產品對教育教學的影響時，除了需要看到正面影響之外，還需要站在客觀的角度分析這一現代化教學工具和教學載體所帶來的各種負面影響。

（一）妨礙親子關系，影響孩子身體健康

電子產品能夠實現聲畫合一，對孩子進行視覺和聽覺上的刺激和感染，因此對吸引孩子的注意力有著一定的優勢。但是許多孩子的自控能力和社會經驗不足，約束意識相對較差，因此往往會出現沉溺于電子游戲以及各種電腦和手機等移動終端之中無法自拔，這一點導致孩子的視力持續下降。對于兩歲以下的嬰幼兒來說，如果長期盯著手機屏幕看，就會出現嚴重的視力損傷，外加上許多嬰幼兒的視覺還正處于發展和完善階段，這種強光刺激會導致嬰幼兒的適應能力受到極大的影響。

電子產品的過度使用所帶來的輻射嚴重影響了孩子的身體健康，有一些電子產品的音響調節能力較差，會直接影響孩子的聽覺神經，導致孩子的聽力下降，嚴重甚至會產生重聽以及耳鳴的現象。因此在改革教育思路時，有一部分家長非常反對電子產品進入家庭之中，嚴格限制孩子的電子產品使用時間，但是有一部分孩子的自控能力較差，往往會出現許多的不良行為習慣，進而影響了親子關系。在對目前的學者研究結論分析和研究時不難發現，有許多家長忙于工作，生活壓力較大，與孩子之間的交流和互動較少，許多孩子缺乏父母的管教，一天中玩電子游戲的時間較長，往往沉溺于游戲之中無法自拔，長期以往就會導致親子關系的建立受到極大的負面影響。對于不足兩歲的孩子來說，這一階段是親子關系建立的黃金階段，對孩子的健康成長以及發展意義重大，如果父母沒有抓住這一關鍵階段對孩子進行教育，直接將電視、電腦取代原有的家庭教育，就會導致孩子的成長和發展受到極大的束縛及影響，長此以往就會出現許多消極應對的情緒以及負面行為。

（二）沉迷于電子產品，缺乏探索精神

我國素質教育以及新課改明確提出老師在教學實踐的過程之中必須要關注孩子探索精神的培養，對于家庭教育來說也需要堅持探索精神培養的重要思路以及方案，明確各種創造性教學教育思想的應用要求。在電子的產品不斷普及的今天，許多孩子沉溺于這些產品之中，只能夠被動的接受各種圖像和聲音的輸入，個人的主動學習精神不足，還沒有樹立良好的探索意識，無法在與外界進行交流和溝通的過程之中實現自我教育和自我成長。另外有一部分學者提出，玩電子產品會嚴重影響孩子的智力，導致孩子非常懶惰，出現思維惰性以及思維慣性，難以在與外界進行互動和溝通的過程之中進行主動思考以及分析，同時個人的學習能力和學習水平也無法得到提升。有的孩子長期玩電子產品缺乏運動時間，因此個人的肌肉會出現萎縮以及引發疼痛。對此，在利用電子產品的過程之中，家長必須要注重嚴格管理，了解兒童的成長和發展規律，充分體現電子產品的正面影響作用以及引導價值。

三、結語

電子產品既能夠推動兒童的發展，又會影響兒童的成長，電子產品的正確使用非常關鍵，家長必須要注重對兒童的正面積極影響，規范兒童的電子產品使用方法，嚴格控制兒童對電子產品的使用時間以及使用頻率，充分體現電子產品的正面影響作用，只有這樣才能夠實現科技推動人類文明進步的重要價值和作用。

參考文獻：

[1] 曹向蘭. 電子產品對兒童發展的利與弊[C]// 世紀之星創新教育論壇. 0.

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