戶外游戲中引導幼兒深度學習

沈楠樺

摘?要：對于幼兒教學工作，幼兒年齡偏小，游戲就成為了極其重要的教學方式。戶外游戲能夠有效提升幼兒接觸大自然的機會，幼兒能夠通過戶外游戲提高身體各項機能，同時幼兒為了完成活動任務，還必須通過相互合作的方式增強幼兒團結合作的精神。泥沙區游戲活動多樣化，生動有趣貼近幼兒的實際生活，能夠有效培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態度。

關鍵詞：戶外游戲;幼兒深度學習;泥沙區游戲

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0042-01

隨著社會的不斷發展，對于幼兒教育的重視程度越來越高，在幼兒教育中泥沙類游戲已經逐漸成為幼兒樂于參加并且樂于探索的一種游戲活動模式。由于沙子沒有固定性，幼兒可以通過自己的想象力將沙子構成各種各樣的形狀，與其他游戲相比更具有主動性和創造性，符合幼兒的生理與心理發展特點，有利于幼兒全面發展，本文通過研究幼兒園戶外泥沙區游戲，探討促使幼兒深度學習的方法，力求提高幼兒的思維能力和創造能力。

1.幼兒園戶外泥沙游戲中主要存在的問題

深度學習是指學習者能夠以更高的思維模式發展自己的認知，并且能夠有效的解決問題，幼兒能夠將所學習的新知識和新思想有效融入到自己的知識認知結構中，并且能夠具備一定的知識創新性，重視幼兒的積極主動性能夠使幼兒將已有的知識獲得遷移。但目前幼兒園戶外泥沙游戲教學模式仍然存在許多問題，大量教師仍然采用傳統教學模式認為戶外游戲就是放開手，讓幼兒自己去玩，這樣的游戲方式雖然能夠調動幼兒的積極性，但是卻失去了教育性課堂雜亂無章，失去了應有的教學效果。同時教師在教學過程中無法充分了解幼兒的興趣，導致游戲的發展不能夠合理有效的進行。并且教師在游戲過程中無法起到良好的引導作用，無法使幼兒將學到的新知識與以往的舊知識有效結合，幼兒無法直接在游戲中獲得生活經驗。

2.泥沙類游戲的特點

在幼兒游戲教學中泥沙類游戲是極其重要的，沙子雖然能夠看得見摸得著，可是沙子卻沒有固定形態，但是又比水更具有可塑性，所以在游戲過程中，幼兒想將沙子變成什么樣子都可以。泥沙游戲能夠充分激發幼兒的好奇心和求知欲，在游戲過程中雖然看似兒童在玩耍，但實際上也是幼兒探索新事物的一個過程，有效提高幼兒對于大自然的好奇心。在泥沙類游戲進行過程中，很可能會出現幼兒共同完成同一游戲的情況，幼兒在交互過程中，通過觸摸玩弄的過程能夠共同進步。

泥沙具有可塑性的特點，所以泥沙游戲能夠充分滿足幼兒的奇思妙想，幼兒可以根據自己的需求做出各種游戲道具。能夠有效促進幼兒的想象力和實際動手能力，同時教師還可以根據教學任務將泥沙游戲融合到日常教學中，由于幼兒年齡偏小，空間想象能力不足，所以教師可以在教學過程中使幼兒能夠利用泥沙制作出各種圖形彌補幼兒的空間想象能力。

3.利用泥沙類游戲促使幼兒深度學習

在游戲進行中，教師應當對幼兒做好引導和幫助工作，根據幼兒的問題提供適度的幫助，擺正教師的教學位置，幫助幼兒能夠更加愉快的進行泥沙類游戲。要求教師在游戲進行中必須要對幼兒有充分的觀察了解，觀察游戲材料是否投放充足，并且觀察幼兒在游戲過程中是否遇到了什么困難，如何解決困難，從幼兒的實際生活出發，給予幼兒適當的幫助，使幼兒聚精會神的完成游戲教學，達到快樂游戲的教學目的。

在新課改的教學標準引導下，教師應當以幼兒為主。但也不是要求放任幼兒自己去玩，游戲教學的本質是一種教學模式，并不是游戲模式。所以教師必須要在游戲過程中建立必要的游戲規則，適當的游戲規則能夠更有效保證游戲的順利展開。使幼兒能夠養成良好的游戲行為習慣，教師也能夠把控課堂走向保證幼兒能夠按照教學目標發展。同時由于幼兒的生長環境和家庭教育不同，所以教師應當注重幼兒的個性化發展。對于能力較弱的幼兒，教師應當注意能夠主動給予幼兒幫助，而對于能力較強的幼兒，教師應當引導幼兒能夠尋找合作伙伴帶領別的幼兒共同進步，也培養該幼兒合作能力和克服困難解決問題的能力。

在進行泥沙游戲過程中也應當注意為幼兒構建愉快的游戲氛圍，能夠達到嚴寬相濟的指導標準。為幼兒設立相對寬松的心理環境，能夠使幼兒在游戲過程中充分的表現自我激發幼兒的內在潛力。同時也應當引導幼兒遵守游戲規則，保證游戲的有效完成，避免兒童在游戲過程中發生危險事故。

由于沙子的可塑性較高在幼兒教育中，泥沙游戲已經成為幼兒最喜歡的戶外游戲，能夠充分提高幼兒的動手動腦能力。在游戲過程中教師應當注意以幼兒為主，充分調動幼兒的積極性和興趣，在游戲過程中教師能夠給予幼兒正確的引導方向，使幼兒在遵守游戲規則的同時能夠快樂游戲，促使幼兒能夠真正通過泥沙游戲深度學習、全面成長。

參考文獻

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