如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣

王愛萍

習慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的比較穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。習慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生成長成才起著十分重要的作用。對小學(xué)生來說，善于獨立思考，能夠科學(xué)利用時間，正確處理學(xué)習與娛樂的關(guān)系等等，都是應(yīng)當養(yǎng)成的良好習慣。

在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？下面，主要談?wù)勎以谡Z文教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)習良好學(xué)習習慣的心得體會：

一、培養(yǎng)用心傾聽的習慣

老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當學(xué)生在發(fā)言的時候，我總是帶頭傾聽，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其他事。在學(xué)生發(fā)言的過程中，留給學(xué)生思考的時間，不打斷學(xué)生的回答。對學(xué)生的發(fā)言，能及時給予適當?shù)脑u價。

在對學(xué)生聽的習慣的培養(yǎng)中，少不了學(xué)生最能夠接受的方式：那就是表揚鼓勵。哪些學(xué)生特別認真傾聽的，我總是及時鼓勵，會用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他，讓他感受到老師對他最特別的愛。同時，關(guān)注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些學(xué)生也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。

二、培養(yǎng)完整說話的習慣

我認為要使學(xué)生說話完整，首先老師自己必須做到說話完整、清楚、有條理，才能起示范作用。因此，我總是說完整的話給學(xué)生聽，如，我叫學(xué)生板演或是叫他們做什么工作時，總是這樣說，“我請×××同學(xué)到黑板上來寫字。”“誰知道這是一個什么字？”“這里有一幅圖，請同學(xué)們用心看，看清了，先舉手，等老師請誰說，誰就站起來說?！币髮W(xué)生回答問題時認真思考，問的什么，就回答什么，不說半截話。對于說話完整清楚，聲音響亮的同學(xué)常常加以表揚，為學(xué)生樹立學(xué)習的榜樣。對于那些膽小怕說的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機會讓他們說，有了進步就加贊揚，增強他們的自信心。上課時盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會。長期堅持訓(xùn)練，相信各類學(xué)生的口頭表達能力都會有不同程度的提高。

三、培養(yǎng)正確讀書的習慣

正確朗讀包括兩個方面：一是讀的姿勢正確：二是不讀錯字，不加字漏字，不讀破句。練習朗讀可我以下三點做起：

1、初讀。首先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接著標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。

2、精讀。讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡的方式來朗讀;也可以圍繞問題找句子讀。

3、采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習慣

學(xué)生有不懂的地方，不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方并說明原因，然后積極啟發(fā)他們?nèi)幽X筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善于請教的前提就是要敢于提問，勤于思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，更要問。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習舊課和預(yù)習新課的習慣。

數(shù)學(xué)家華羅庚在談他年輕是的學(xué)習經(jīng)驗時說，他非常重視復(fù)習。他復(fù)習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由于復(fù)習充分，他做作業(yè)比別人快得多。復(fù)習可以把當天學(xué)到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用;預(yù)習是一種課前自學(xué)，只有預(yù)習了才能知道問題所在，做到心中有數(shù)，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經(jīng)常督促學(xué)生按時復(fù)習當天課程，預(yù)習第二天要上的新課，是打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當天所學(xué)的知識不鞏固，日積月累，在學(xué)習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習--聽講--復(fù)習--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習方法。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做完作業(yè)細心檢查的習慣

做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少學(xué)生只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，做完作業(yè)之后，應(yīng)該讓學(xué)生及時從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，教師最好教會學(xué)生檢查的方法，如看看是否漏題等，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣

七、培養(yǎng)背誦課文的習慣

我特別重視學(xué)生背誦好句、好段，并在課外讓學(xué)生專門積累好詞好句。通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生在寫作文時，就能自然地把學(xué)過的好詞好句運用到文章中來。寫出來的作文不在是生搬硬套，而是語言流暢，內(nèi)容充實，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀，讓他們聽完后自己評價。寫得好的如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習習慣。

以上是我在實際工作中總結(jié)出來的一點膚淺的認識。作為一名語文老師，更要加強自身的文化素質(zhì)，在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，在實踐中磨練自己，在小學(xué)生學(xué)習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們每個教師在傳授知識的同時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，能夠真正做到教為學(xué)所用，育為生所導(dǎo)，為他們的成長成才奠定基礎(chǔ)。