信息化教學帶給中職電子專業課堂的變化研究

余麗黎 尚士祁

摘 要：隨著時代的發展，信息化已經成為新時代的標桿，教育為了能夠順應當前社會的發展要求，逐漸向信息化時代邁進。在教育逐漸向信息化時代邁進的今天，教師應深入思考信息化技術在課堂教學中的應用價值，并掌握信息化教育方法，以便能夠為提升課堂教學效果提供輔助作用。基于疫情背景下，信息化教學的優勢更加顯現出來，促使中職電子專業課堂發生明顯的變化，解決了現階段無法到校上學問題。

關鍵詞：信息化教學;中職電子專業課堂;預備儲備知識;多元化學習

前言：

電子專業課堂是中職院校中的重要教學內容，能夠為社會培養出大量的專業人才。中職電子專業課堂以增強學生的機械知識，培養學生的創新能力，提升學生的動手能力作為教學目標，符合當前人才培養及社會發展需求。由于電子專業課堂中的教學知識點較多，并且原理性強，內容較為復雜，傳統的教學方法已經疫情期間學生學習的需求。應充分利用信息化技術開展教學，打破傳統課堂對教學時間及空間的影響，使學生的學習更具針對性。

一、課前預備儲備知識，充分了解信息化教學

在傳統課堂教學模式下，導致課前預習及課后復習效果不好。在信息化教學模式下，誕生了“翻轉課堂”教學模式，該種課堂教學模式下，實現了對信息化教學技術的充分運用，解決了教學中存在的問題。為了確保能夠達到既定教學目標的要求，教師會提前準備好相關的教學導學案及任務單，制作微課視頻，將教學資源上傳到某學習平臺上，提升了學生的學習積極性及學習興趣，有助于確保電子專業課堂教學任務的順利完成，使學生能夠更好的進行課中學習，并對整個課堂進行全面的監控，并督促學生自我進行檢測，以提升課前教學效果。例如，在“不銹鋼的選用”一課中，教師應讓學生提前進行學習，并引導學生做相應的測試，要求學生應在日常生活中搜集相關的不銹鋼產品，并自行錄制視頻，將教學資源上傳到教育平臺中。教師還可在教學平臺中觀看學生的學習任務完成情況，對學生的不明之處做好記錄工作，并針對學生在學習過程中存在的問題有針對性進行調整。在該種教學模式下，不僅有助于提升學生的自主學習積極性，還有助于提升教師的工作積極性。

二、多元化學習方法，增強學生的學習樂趣

中職電子專業課堂是一門原理性較強的課程，枯燥且乏味，并且還有一定的危險性，進而導致學生的學習興趣不高，不能在學習過程中體會到樂趣。之所以會出現該種情況，是因為課堂教學中缺乏活躍的教學方法及課堂激勵手段有直接關系。例如，“不銹鋼為什么能夠防銹”，在課堂教學中若教師采用平鋪直敘的講解方式，將無法吸引學生的興趣，學生的學習記憶力不強，在課后便會快速忘記學習內容。為了能夠提升學生的學習樂趣，教師應將原理性話語以動畫的形式展現出來，以強化學生對知識點的理解能力，實現對課程知識點的碎片化學習，學生可結合自己的實際學習需要，有針對性的選擇教學內容。學生在觀看完動畫后，教師應檢測學生是否真正理解學習內容，教師要求學生自行進行教學知識點闡述。但是有很多的中職學生均存在學習主動性差等情況，面對教師提出的問題不會積極進行回答。基于該種情況，教師應充分利用教學平臺，選取合理的教學方式，并要求學生暢談自己在學習中的體會及感受。雖然該種教學方式為學生創設了緊張的教學情景，但是也增添了教學色彩。在實訓課程中，在解決機床少問題時教師應充分使用仿真軟件，以此來解決易錯及難點問題。另外，教師還可采用游戲、動作等形式，確保學生能夠充分的體會到課堂教學給學生帶來的樂趣，促進學生自主學習能力的提升。

三、開拓學生視野，增強信息化教學魅力

中職院校在學習電子專業課程時，不僅有助于強化學生對課堂知識的理解，還有助于提升學生的判斷能力，要求學生需要將在課堂中所學習到的知識點應用于實際生產及生活中去，將課堂理論知識與實踐知識郵寄的結合起來，以此來達到課堂知識點學以致用的目的，提升電子專業課堂教學效果。例如，在“不銹鋼的選用”一課中，課堂教學目標為了解不銹鋼材質，不銹鋼選用方法，辨別生活中的不銹鋼產品。在以上課堂教學內容結束后，教師為了加深學生對知識點的理解，教師可為學生布置檢測零部件選材方法，不銹鋼車軸加工方法等課題。學生若在課堂學習過程中存在任何問題，可采用錄制短視頻及拍攝圖片等形式發給教師，教師在教育平臺上解決學生提出的問題，以滿足學生答疑的需求，為學生建立出第二課堂，滿足學生隨時想學、隨處想學教學要求。

結論：在中職電子專業課堂教學中應用信息化教學方法，給學生及教師均帶來了很大的變化。近年來，信息技術飛速發展和不斷更新，傳統的課堂教學方法已經無法滿足現階段疫情期間中職學生的學習要求，強化了學生對信息化教學概念的理解，教師能夠掌握信息化技術，了解最前沿及最新的技術，促進了教學改革的進一步深化，通過課前預備儲備知識、開展多元化學習方式、開拓學生的學習視野，使學生能夠充分了解信息化教學、提升學生的學習興趣、增強信息化教學魅力，使電子專業課堂更具生動性及有趣性，培養出了大量高水平的專業技能型人才。

參考文獻

[1]朱偉平. 中職電子商務專業信息化教學質量評價研究與實踐[J]. 現代商貿工業， 2019， 40（06）：169.

[2]李艷芳. 中職課堂信息化教學面臨的問題與對策[D].

[3]劉星亮， 張雅璐. 關于信息化技術提高中職電子技術專業課程教學的幾點思考[J]. 現代職業教育， 2017（24）.

[4]黃凌. 中職校專業課程信息化教學設計與探索[J]. 中學理科園地， 2019， 015（001）：29-30.