基于學科任務視角的成人教育學科發展困境及對策

陳銳

摘 要：就目前我國的成人教育學科建設與發展來看，雖然逐年都在朝著好的方向發展，但是所產生的一些問題也是很明顯的，這些問題與困境很大一部分都是因為成人教育體制的不完整與不完善而導致的，成人教育學科在取得基本發展的同時，對于規律的揭示，實踐的相應改進，規范的闡述描述都要做到位，努力把握好這三方面的基礎發展內容。為了在學科建設上深度闡述這三方面的主要價值，筆者主要從學科任務視角體系下，對我國成人教育學科的發展困境進行相應的探討，并例舉一些對策，希望能夠給我國的成人教育發展帶來一定的建議與幫助。

關鍵詞：成人教育;學科發展;困境及對策

就我國成人教育的發展軌跡來看，其整體所經歷的年數已經將近40年，但是整體的教學效率卻沒有得到較大的突破，從一定程度上來說，我國的成人教育發展在近幾年多少遇到了一些瓶頸，成人教育在發展的過程中某些方面漸漸脫離了原本的教學宗旨。對于成人教育的探討，相關的教育從業者最重要的應該要明白到底該解決什么問題，以及怎樣在進行教育時落實成人教育綜合素質的提高與發展？這也是當前成人教育需要解決的問題。

1 當前成人教育學科的主要內容及其學科的價值

1.1 從本質上揭示規律，探索本質屬性

從當前成人教育學科的任務來說，成人教育主要遇到的教學問題就是在進行實踐的過程中無法更好的解決諸多現象和問題。如果我們在進行學科教育的時候，對于發現的一般規律，相應的去建設一套切實可行的理論體制，從而在相應的范圍內去指導人們重新認識發展的規律性。在當前教育領域范圍內，整體的教育規律都是通過反映教育的實踐性進行表達，在各種教學因素的匯總下進行穩定關系的呈現操作。基于目前的成人教育教學現狀，在當前的單一性教學模式下，成人教育的體制管理就很難達到規范的要求。

鑒于成人教育當前面臨的困境，我們可以對國內成人教育的理論歷史進行討論。在1950-1960這個時間段，成人教育的理論體制最先是歐洲教育學家提出來的概念，我國教育工作者對其進行引進，并結合我國教學實際，在這十年期間，對這一概念進行不斷的總結和發展，到了1970年后，成人教育其實已經得到了全球的大范圍傳播和認可，在這期間，著名的成人教育理論《終身教育引論》得到了世界認可，此類著作也被看為成人教育發展史上的主要理論基礎。

1.2 成人教育統屬的范疇

從一方面來說，成人教育的基礎本質屬于社會范疇，在進行相應管理的時候，要對成人教育的基本狀況進行了解，從而保證好整個體系的本質特征，從而解決好整個體系存在的問題。成人教育的基本屬性在一定狀況下屬于整個教育實踐的可控階段，整個本質狀態也根據不同的規律來進行展開。成人教育學在進行發展的過程中，主要是通過揭示相應的成人性，終身性而達成共識，從而解決相應的問題。之所以要在全球范圍內發展成人教育，其中最大的原因是要通過這樣的教學來進行基本社會實踐的探索，通過這樣的一種方式去掌握社會教育實踐活動發展的規律，從而更好的為社會服務。社會建設實踐通過反復作用的機理，反過來也會帶動成人教育的各個實踐發展，從而促進成人教育形成穩定的發展和產生長遠的社會價值。成人教育改革雖很關鍵，但是成人教育改革要保留好最為基礎的關鍵信息，在進行機理探討的時候，當然要形成相對穩定的教育意識。同時，社會上對于成人教育和普通教育的探討也有著一定的認識，對于成人教育來說，他沒有普通教育那種高效性，但是在一定程度上，成人教育的思想體現具有普通教育所沒有的獨特性。隨著當今社會的不斷發展，對成人教育的研究也會不斷的進步，在當前的教育局勢下，成人教育的進展有著一定的不確定性，但是它在進行教學中所展示出來的“成人性”確是普通教育所不可代替的，研究成人教育的特性與和基礎教育的共性這在一定程度上促進了教育的發展和教育整體規律性的總結，也為成人教育構建出一種成套的體系打下堅實的基礎。對于成人教育來說，整體的核心概念就是教育實踐，在進行探索教育規律時，該核心思想也得到了實踐和落實。

成人教育的發展離不開相應的教育政策支持，對于相應的教育政策，國家近年來不斷頒布了支持成人教育的法律法規。國家層面的支持為成人教育的發展提供了根本性保障，由此帶動了整個社會氛圍重視成人教育的有效發展。從現今的局面來看，成人教育的探索需要不斷的發展和改革，長遠來看，成人教育的發展還是有序和明朗的。

2 破解我國成人教育學科任務困境的對策

2.1 追求研究可重現，再現規律之本

對于成人教育學的解說，其中最本質的原則就是對本性的探討。相關的教育學者莫藍特說過這樣一句話-“人性時最為本質的東西，他在一定程度上象征著人體的塑造方式，展現的是人們的創造活動技巧”因此，成人教育在進行完善和發展的過程中，最主要的問題就是從人類自身實踐出發，總結發展過程中出現的問題，從而進一步的推動體系的建設。對于成人教育體系而言，整體學科的發展狀態象征著教育理論能否有效的通過實踐指導。在進行成人教育人才培養過程中，我們教育工作者要樹立一系列的科學教育特色理念，培養其精神價值，增強成人教育自信，從而形成規律性與實踐性捕捉，深化成人教育這一價值理念。在進行任務研究時，對于當前形態的概況，需要相應的教育者進行明確的指導和總結，從而形成可落實的基礎理論，為成人教育的發展提供理論基礎。

2.2 通過改革來確保成人教育的理論規范

成人教育在一定狀況下屬于一種特定的時空教育范疇，所以對于它的規范可以幫助成人教育進行合理的發展。對于成人教育的發展來說，普適性的指導方針和條例性的指示建議，能夠在一定程度上提高成人教育的規范性。推動成人教育的規范性發展，對于國家整個教育制度的改革起著很大的幫助，國家教育制度的形成在一定范圍內影響著成人教育的發展，對于成人教育規范性的指導，可以確保成人教育在發展的過程中取得較好的教學成績。采取具有針對性的理論實踐，可以保證成人教育整體的發展更加具有規范化，更好的為社會建設服務。

3 結語

綜上所述：雖然我國的成人教育發展受到了一定的阻滯，但是大可不必擔心自身的發展受到禁錮，更不必擔心在教育“學科家族”中的地位“失勢”。相反，我們更應該努力探索其自身定位，特別是在整個教育體系中的定位，瞄準成人教育乃至終身教育的理想和使命，著眼于促進人的素質提升和全面發展，促進社會與人的發展的和諧統一，不斷追尋“體現科學精神與人文精神互滲、職業技術教育與普通教育的統一、工具理性和價值理性的融合”的教育宗旨，努力把成人教育發展成為一門既可以啟迪基礎教育改革和實踐、又能拓寬其他教育學科視野、理論與實踐爭相繁榮的先導學科。

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