探討如何在幼兒園有效開展游戲教學

陳仙仙

摘要：游戲教學是將教學內容與游戲融合在一起，實現寓學于樂，增強幼兒的學習興趣，培養學習習慣，獲得更全面的發展，這也是學前教育的重要形式。但是從當前游戲教學來講，仍然存在一些問題，價值性難以充分體現，這就需教師注意教學活動的有效性，使幼兒在游戲中有所收獲。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲教學;價值性

幼兒由于思維發展不夠健全，即使簡單知識也需反復講解，游戲教學的實施，能夠實現知識與游戲有效結合，使幼兒在游戲中掌握知識點，調動其在學習中的主動性、積極性，提升其整體學習效果，促進其身心健康發展。

一、合作中培養幼兒協作精神

幼兒園中游戲教學的實施需將幼兒作為主體，教師更多是發揮引導作用，需根據教學內容對游戲進行合理安排，進而增強幼兒在學習中的好奇心和求知欲，在此過程中和諧游戲氛圍的構建十分重要。同時也要鼓勵幼兒勇于將自身想法、觀點表達出來，和幼兒之間進行平等溝通、交流，這樣才能促進幼兒協作精神的形成。例如，在培養幼兒對數字的認識時，教師可以為幼兒組織一場運球游戲，兩個幼兒為一組，運球時需將手臂和手臂交錯在一起，然后協作運球，最后看哪組運球的數量最多。這種方式的運用能夠為幼兒構建良好學習氛圍，也能讓其在游戲中形成協作意識，游戲教學獲得更明顯的效果。

二、實踐中培養幼兒解決問題能力

在教學中，教師應該注重實踐活動的開展，在實踐中對幼兒進行引導，增強其問題解決能力。為了使幼兒對人民幣形成一定認識，教師可以組織一場去超市購物的游戲，將廢棄的紙張制作成人民幣。在購物中幼兒可能會遇到很多問題，如，不知道怎樣看商品價格，購物時錢不夠等等。這時教師就可以對幼兒進行引導，如果不了解商品價格，可以問售貨員阿姨，如果獨自購買錢不夠，可以問問身邊的小伙伴是否愿意和自己合買。在此過程中幼兒會充分發揮自身能動意識，完成教師布置的購物任務。同時在購物時還會遇到找零、要發票等問題，幼兒在實踐中會增強解決實際問題的能力，獲得實踐的勇氣，進而實現教學的生活化。

三、賞識教育中提升幼兒學習熱情

在運用游戲教學過程中，教師應注重常識性教育的開展，調動幼兒的學習熱情。在此過程中，需將幼兒學習熱情的調動作為教學目的，幫助幼兒在游戲中掌握更多知識，增強其生活技能。如，教師可以在教學中利用多媒體為幼兒展示不同類型的水果圖片，然后讓幼兒搶答屏幕上是什么水果，這種搶答的形式能夠使幼兒感受到趣味性，詳細了解水果的名稱。同時也能對水果的顏色、味道進行探索，掌握更多和水果相關的常識。在幼兒搶答時，無論結果如何，教師需注重賞識教育的運用，鼓勵、贊美幼兒，肯定其在搶答中的優點，在指出不足之處時也需運用比較委婉的方式，增強其在游戲學習中的自信，使幼兒在今后的學習中更樂于表現和表達自己。

四、對游戲材料進行合理選擇

幼兒在思維方面比較活躍，一般情況下對玩具的興趣比較短暫，為了使其思維能力、想象能力得到較好發展，教師可以為幼兒準備一些鍛煉其動手能力的材料和玩具。在進行材料選擇時，盡量體現出多樣化，如彩筆、剪刀、吸管等，剪刀需要是幼兒專用，這樣才能使幼兒在使用時安全性得到保證。游戲中教師可以引導幼兒制作自己比較感興趣的玩具，如果已有的材料不能滿足實際需要，可以讓其尋找類似的材料代替，在制作玩具過程中，幼兒的問題解決能力能夠得到很好培養，智力也能得到很好開發。

五、積極開展戶外游戲活動

戶外游戲活動的實施，不僅能向幼兒傳授知識，也能使其身體素質得到較好培養，對身心健康發展意義重大。在開展戶外游戲活動時，需精心設計教學內容，促進幼兒綜合發展，在活動時可以從這幾方面進行：首先，教師需在活動中為幼兒提供足夠的空間，使幼兒在游戲中感受到樂趣。其次，在選擇戶外活動場地時，需將教學內容作為依據，確定運用集中或者是分散的方式，這樣才能保證活動的合理性，使其學習熱情、興趣被充分調動，進而想象力、模仿力得到充分提高。例如，教師可以通過老鷹捉小雞的游戲，培養幼兒對“1”和“多”的認知，游戲需要以一對多的形式進行。在游戲進行時，每當有小雞被老鷹抓住時，教師就可以對數字進行強調。通過游戲的實施，能夠使教師在游戲中不斷對“1”的內涵進行強調，幼兒也會對“1”這個數字產生更深刻的認識，進而將抽象的數字學習變得更具象化。總體來講，戶外游戲的開展不僅能夠使幼兒在愉悅的氛圍中獲取知識，也能增強其對事物的整體分辨能力。

六、注重游戲評價的實施

在進行游戲教學中，為了凸顯教學有效性，教師不僅需認真組織幼兒進行游戲，也需使幼兒在游戲中認識到什么是錯、什么是對，在游戲中認真觀察幼兒，并且注重游戲評價的實施。在游戲結束之后，教師可以利用五分鐘左右的時間和幼兒進行溝通、交流，幼兒在此過程中可以講述一下自身在游戲中的經歷，進而在講述中鍛煉自身口語表達，并且找到在游戲中存在的問題。通過這種溝通、交流的形式，教師和幼兒一同對游戲進行完善。同時在此過程中教師可以更深入了解幼兒的心理、性格特點，然后根據幼兒的特點，針對性選擇游戲，使游戲的開展最大限度發揮自身價值和作用。這種評價的方式也有利于教師和幼兒和諧關系的構建，使幼兒更崇拜和信任教師。

七、結語

總之，幼兒對很多事物都有強烈的好奇心，對游戲有著強烈探索欲，游戲教學屬于學前教育的重要形式，為了游戲教學凸顯合理性，在運用時教師需將教學內容作為依據，保證游戲在設計時的科學性、合理性，使幼兒在學習到知識的同時也能感受到樂趣，增強在學習中的主動性、積極性，游戲在幼兒教學當中的價值得到充分發揮。游戲教學的實施符合幼兒的認知規律和思維發展特點，能夠幫助幼兒獲得更全面的發展。

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（責編張欣）