淺談幼兒園活動中有效的師幼互動

摘要：在幼兒的各項活動中，不僅僅是幼兒自主開展活動，同時還有很多的師幼互動。師幼互動的效果會對幼兒的活動效果以及幼兒的成長帶來深遠的影響，為此，需要對師幼互動予以高度的重視。本文中，主要對幼兒園活動中有效的師幼互動進行探討。

關鍵詞：幼兒;師幼互動;幼兒園活動

《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園應為孩子提供豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心的經驗”。

在幼兒的學習和游戲活動中，良好的師幼關系是教育教學真正產生效能的關鍵。在幼兒園的活動中，教師首先要學會“傾聽”孩子，調整自己對待孩子的行為方式，用成人全部的心智理解孩子的真實意圖。通過與孩子良好的溝通，從中找到方法去滿足孩子的需要，并引導他們懂得如何回應教師的要求，從而相互建立起尊重、信任、理解的師幼關系。

一、幼兒集體教學活動中有效的師幼互動

（一）科學選材，注重指導

教師選擇的教育內容要適合該年齡段的幼兒學習。活動前教師要充分考慮設想幼兒在活動中有可能出現的各種問題，要根據幼兒的年齡特點制定活動目標和重點難點，其中針對不同發展水平的幼兒.教師應該分別給予不同程度的個性指導。

（二）觀察研究，耐心引導

在活動中教師要時時處處，仔細觀察了解幼兒的需要，積極做好互動準備。教師是教育者和引導者，更應該是幼兒學習發展過程中的支持者、參與者與合作者，更多地關心、關注幼兒的情感需要，結合實際情況，更好促進幼兒的發展。

（三）課后反思，總結提高

教師在活動結束后做一次深度反思，可以這樣提問自己：本次活動對幼兒有挑戰性嗎？幼兒是否感興趣？是否完成了教學目標？幼兒能力是否有所提高？哪些環節師幼互動非常有效？通過有針對性的分析和反思，不斷調整自己的師幼互動策略，為下一次更好的教學做準備。

二、幼兒小組活動中的師幼有效互動

（一）小組合作，提高學習效率

由于幼兒的生活經驗各不相同，所以對于新授教學內容的接受能力會有一定的差別。如果單一地進行集體教學，那么收到的效果肯定不會太理想的，而采取小組分組的互動模式，以點帶面，先由小組內幼兒間相互的學習交流，而后可以輕松地帶動一個組的幼兒掌握內容。

（二）教師要轉變觀念，改變傳統的評價標準

教師要轉變觀念，改變傳統的評價標準，在小組活動中，教師用平和的心態接納孩子的表現、過程和結果，改變自己固有的評價標準，認真更新教育教學觀念，創設一個全新的、寬松愉快、使幼兒能夠大膽想象、又有安全感的游戲環境。引導幼兒之間進行良好的合作，提高合作能力，激起幼兒參與到游戲中來的興趣。最終實現良好、有效的師幼互動。同時，針對不同幼兒的個性和差異等特點，教師應該在小組內使用不同的方法進行師幼之間的交往與互動。

三、幼兒區域游戲中的有效師幼互動

在區域活動中我們要因材施教，增強每一個孩子的自信心和提高他們的創造能力。要注重幼兒的學習過程和游戲表現，針對不同個性、水平差異的幼兒，應該進行不同方式的引導互動。本學期我園開展的互動環境創設研討活動，就是針對不同的教育內容和幼兒的不同年齡特點和實際發展情況，研究采用多元化的互動方式，教師創設各種精彩的區域互動環境，因材施教，建立了多元化的互動模式。詳見以下案例：

（案例）幼兒園大班教室互動環境創設研討

互動名稱：涂涂畫畫（美工區）

設置地點：教室內

主要功能：1.通過合作玩涂涂畫畫游戲，提高幼兒之間交往的能力。2.嘗試選擇自己喜歡的繪畫工具大膽作畫，發展想象力，體驗探索的樂趣。3.將幼兒作品展示，布置上墻，增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己和別人的快樂。

材料準備：廢舊紙張、瓶子、紙盒、報紙、記號筆、蠟筆、水彩筆、棉簽、顏料、剪刀、石塊、竹筒、塑料水果若干。

材料添置時間：兩周

主要互動對象：教師與幼兒、幼兒與幼兒

1.幼兒通過在區域內合作玩涂涂畫畫游戲，提高彼此之間語言交往、觀察等能力。嘗試選擇自己喜歡的繪畫工具大膽作畫，發展想象力，體驗探索的樂趣。

2.通過游戲的深入開展，教師還可以在區域游戲中增加投放更多的材料，如：記號筆、蠟筆、水彩筆、棉簽等，不同的繪畫工具會讓孩子有更多的選擇，通過選擇自己喜歡的繪畫工具，幼兒能更加自由地進行創作想象。在游戲活動過程中，幼兒就能根據不同的主題活動內容，用自己喜歡的方式表現創造美，幼兒在活動中也會嘗試探索不同材料的運用特性，分別用自己不同的方式來感知、認識、表達、表現，大膽想象生活中的一切事物。

3.作品展示，將幼兒的作品進行有一定藝術性的呈現，從而增強幼兒的自信心及成就感，幼兒可以分享自己和別人合作創作的快樂。

教師在發展幼兒生存能力的同時，更要使他們掌握善于探究、解決問題的能力，變得更加自信、自主，善于與人交往，為他們提供一個能夠充分釋放自己天性的空間，無論是集體教學活動還是區域活動，都應如此。教師只有真正地愛護幼兒、熱愛幼教事業，才能更好地做到師幼互動！

通過溫暖、有效的師幼互動，我們要讓孩子們變得更加獨立自主、樂觀自信，要讓他們更加自由自主地用自己的方式表達感受！

參考文獻：

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作者簡介：馬月潔（1986.01-），女，漢族，江蘇無錫人，本科，幼教一級教師，研究方向：幼兒園“和”主題學習活動的深度開發研究。

（責編 楊菲）