幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系

徐琴

摘要：隨著現代化教育改革的深入，學前教育開始特別強調綜合能力的培養，尤其是思想教育和學習興趣方面的引導。戶外活動對于幼兒綜合素質和能力的發展十分重要，因此在現階段的幼兒園教育中地位十分突出。本文以幼兒園的戶外活動為例，重點探討幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展之間的關系。

關鍵詞：幼兒園;戶外活動;兒童動作發展

戶外活動在幼兒園的教育過程中起著不亞于課堂教育的重要作用。在戶外活動中，教師組織相應的游戲和互動活動，可以提升孩子們的身體健康條件、鍛煉他們的心理素質、人際交往能力等。本文擬通過大量的實驗說明，幼兒園的戶外活動在兒童投入的活動時間、活動的方式等方面對兒童動作發展影響較大，但是在運動場地、設施質量、設施適應性方面則影響較小。基于此，本文在最后提出了一些改進的措施，希望可以提高幼兒園在戶外活動教育這一方面的質量。

一、現階段幼兒園教育的主要問題與戶外活動教學的作用

現階段幼兒園教育的主要問題在于教學過程當中的模式化弊端，比如課堂教學單一、戶外活動缺少創新性等等。其中，戶外活動的質量對于兒童的動作技能發展來講影響極大。

在學前教育當中，戶外運動的時間是一個十分重要的方面。幼兒正處于身體發育的關鍵時期，因此要多多鼓勵他們外出活動，這對他們生理和心理的發育都是大有裨益的。戶外活動不僅可以促進孩子們身體素質的提高，培養他們的社交能力，而且還可以在各種游戲中提高他們的動作技能發展，為他們以后的運動道路奠定基礎。

幼兒園戶外活動包括許多有趣的游戲和項目，而且多以鍛煉孩子們的身體條件為主，比如肌肉力量、四肢的協調性、動作的靈敏度、機體的反應速度等，這些都是體育中的重要方面，在幼兒時期養成良好的動作技能習慣，有益于他們在學校的體育課和日后的體育競賽中發揮出自己的優勢。

二、幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系總結

上文分析了幼兒園戶外活動對于兒童動作發展的重要意義，據此，我們以蘇州某一幼兒園為樣本，進行取樣調查，研究該幼兒園的戶外活動質量以及其幼兒的動作發展水平，探究這兩者之間的關系，以下是具體的調查情況和結果：

（一）調查方法與調查過程

調查人員以蘇州市一幼兒園為例，分別取8個不同的年級和班級進行取樣調查，每一個班級選取大概7～8個幼兒做動作能力發展測評。

調查主要包括兩個方面的內容，第一個是對每個班級的戶外活動質量情況進行調查和評估，第二個是對幼兒的動作發展能力進行調查和評估。關于幼兒園的戶外活動質量情況，分為戶外活動的場地、活動的項目、活動的時間、活動的設施情況等方面。幼兒的動作能力測評主要依據的是國家的《兒童發展量表》，運動發展量表中包含單腳站立、跳高跳遠等五個項目的測評，以這些項目為依據，將兒童的動作能力發展水平分為5個等級。

（二）調查的結果和分析

首先，關于幼兒園戶外活動質量的情況結果如下：

戶外活動的硬件條件包括活動場地、設施、安全管理、器材維護等，在調查中發現，幼兒園的基本娛樂設施如球類、滑梯、秋千、繩子等，在兒童的戶外活動中都有著較高的使用率，而且都有專門的工作人員進行維護和保障，因此這些方面對于兒童的動作能力發展影響較小。

在活動的時間方面，幼兒園每日戶外活動時間較國家標準而言偏低。例如，在正常的天氣條件下，幼兒園平均每天規定給幼兒的戶外活動時間大概是一個小時，這是遠遠不能滿足孩子們的活動需要。并且，一旦遇到惡劣天氣比如大雨等的影響時，幼兒園則會取消孩子們的戶外活動時間，改為在室內進行書本教學或者是看影片。南方的城市陰雨天氣較多，蘇州的梅雨季節經常一個星期都在下雨，如果因為這個幼兒園就取消了幼兒的戶外活動時間的話，那這對他們的身體發展是不利的。

另一個影響幼兒園戶外活動質量的因素就是戶外活動的方式。大多數幼兒園的戶外活動仍然是傳統的自由活動的形式，孩子們大多會選擇滑梯、秋千、蹺蹺板等個人娛樂的活動，一些幼兒會自發組織一些像捉迷藏、跳皮筋、踢足球之類的集體游戲，但是也缺少裁判，游戲的規范性不高。

（三）幼兒園的戶外活動質量與兒童動作發展的關系

根據現場的調查情況和數據的分析，可以得出結論：幼兒園的戶外活動在兒童投入的活動時間、活動的方式等方面對兒童動作發展影響較大，但是在運動場地、設施質量、設施適應性方面則影響稍小。

首先，戶外活動的時間長短會明顯影響到兒童動作能力的發展。國家規定幼兒每日的戶外活動時間應該不低于兩個小時，但是在調查中，該幼兒園則沒有達到國家的標準。

第二個對兒童動作發展有較大影響的因素是幼兒園戶外教育的方式。調查發現，一些戶外活動豐富的班集體，他們會在活動中自發或者是在教師的組織下進行一些游戲，這些游戲許多都是和身體動作相關的。和那些缺少游戲活動的班級相比，這些班級在兒童的動作能力方面明顯更強。這說明是否進行有組織的游戲活動，對于一個兒童動作能力的發展有著很大的影響，這也是游戲化課程理念在實際當中的重要應用。

兒童在參與戶外游戲的過程中，會通過各種爬、拉、跑、跳等動作，使自己身體的各部分肌肉得到全面的鍛煉。雖然說讓孩子們自主活動或者玩一些簡單的娛樂設施等方式也可以起到鍛煉身體、促進他們動作發展的作用，但是相比起集體類運動，作用上還是有著明顯的差距。

游戲化的戶外活動關鍵還在于可以促進孩子們身體的靈敏度，提高他們的反應能力，以及四肢的協調性。戶外運動的方式多種多樣，比如廣受兒童歡迎的足球、籃球、捉迷藏等，這些活動都會鍛煉到孩子們的運動能力，如短跑速度、身體對抗，以及他們的反應能力。此外由教師組織孩子進行的各種小游戲，也可以起到類似的作用，比如過障礙物、往返跑、跳方格等。

該調查的結論指出，幼兒園戶外活動的質量與兒童的動作發展之間有著密切的聯系。對此，我國各大幼兒園在戶外運動的場地和設施方面，應該加強建設。同時，為了更有效地提高兒童的動作發展能力，必須首先保證孩子們每日的戶外運動時間，豐富運動的形式，加強教師的組織和管理，尤其是在戶外活動中強調動作的游戲化。

最后，幼兒園教師對于戶外活動的引導和管理也會對兒童的動作發展產生重要影響。例如在兒童使用娛樂設施、鍛煉設施之時，教師給予孩子們正確的指導;在組織兒童進行各種戶外游戲之時，教師做好組織者和裁判的角色;在兒童進行活動的時候，對他們進行動作上的指導，并且做到隨時的監護，及時排除安全隱患，這些都有利于提高他們的動作能力。

規范化的游戲活動有利于兒童動作能力的發展，而缺少指導的不正確運動方式有時不僅不利于他們的動作發展，而且還會帶來傷害。例如，不少幼兒園都會在戶外活動之時組織孩子們進行足球比賽，調查發現，有教師組織的比賽相比于沒有人組織的比賽而言，兒童的動作能力發展更優秀。不懂足球規則的兒童在比賽中往往只是用身體進行搶球，缺少隊友之間的配合，而且對一些運球、停球、傳球上的技巧都不了解，因此很難發揮出這項運動的益處。通過教師的講解教學，以及親身做裁判進行比賽指導，孩子們可以更快地學習到足球的運動技巧，發揮出各自身體內的潛能，同時在與其他小伙伴們的交流和配合當中鍛煉到他們的團隊合作能力。

三、結語

戶外活動在幼兒園階段的教育活動當中起著重要的作用，但是我國目前的幼兒園教育在這一方面的投入還是略有不足，尤其是對于兒童戶外活動的重視和組織的方法亟待加強。現階段幼兒園戶外活動的質量與兒童動作發展的關系主要集中在兒童投入的活動時間、活動的方式方面，在保證基本設施齊全的情況下，要重點提高幼兒園戶外活動的教育質量，這是目前我國幼兒園在戶外教育方面應該重視的問題。

參考文獻：

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（責編 楊菲）