云教育下的中學數學新動態學習策略研究

高天舉

摘 ?要：中學數學是中學教學中的重要基礎科目，其對于學生數學知識的學習和積累均發揮關鍵性的基礎作用。在信息技術的快速發展下，云教育的教學方式和理念逐漸深入人心，對此，初中數學老師可以借助云教育的背景而開展更加符合學生需要和時代發展的知識教育。本文即是從建設共享資源庫、創建網絡學習平臺以及加強教與學及時溝通三個方面對初中數學教學進行論述，供大家參考。

關鍵詞：云教育;中學數學;學習策略

隨著信息技術的不斷發展，云教育在初中數學教學中的應用越來越頻繁，其不僅打破了初中數學老師傳統的教學模式，而且還極大地拓展了學生們的學習思路，豐富了學生們的學習途徑，對于初中數學教學水平的提高具有非常重要的輔助作用。筆者結合多年的教學經驗，針對云教育下中學數學新動態學習策略進行深入的分析和研究，認為要想在云教育的背景下做好初中數學動態教學，可以從以下幾個方面入手。

一、建設共享資源庫

所謂建設共享資源庫，指的是初中老師在開展中學數學教學的過程中，其可以通過云教育平臺，為學生建立一套關于本班學生甚至學生個人的學習資源系統，以幫助自身明確教育方向，同時也幫助學生加強基礎練習，進而提高學生的初中數學學習質量和效果。

例如，在教學“整式的加減”一課后，數學老師在檢查學生們的作業錯題之后，可以將其中具有代表性錯誤的習題投放到云教育資源庫中，以作為學生后期開展知識復習的重要基礎材料。比如針對“兩船從同一港口同時出發反向而行，甲船順水而行，乙船逆水而行，兩船在靜水中的速度都是在50km/h，水流速度是a km/h，問題1：兩小時后兩船相距多遠？問題2：兩小時后甲船比乙船多航行多少千米？”一題，數學老師可以將同學們的錯誤做法全部上傳至云教育資源庫中。通過日積月累，數學老師可以在學期末的時候將學生們的錯題集中起來，作為學生們的復習資料。同時，數學老師通過學生們的作答可以明確學生在該部分知識掌握中的問題點，進而開展有方向和有針對性的教學。

二、創建網絡學習平臺

所謂創建網絡學習平臺，指的是初中數學老師在教學中，其不僅可以利用日常的數學課堂開展教學，而且還可以利用網絡學習平臺開展課下教學。具體而言，初中數學老師可以通過創建網絡平臺，然后將課堂教學知識點以“微課”的形式進行上傳，以此引導學生加強自學，特別是針對學生自身在課堂上沒有聽懂的部分，學生可以通過網絡學習平臺進行自主學習，以此拓寬學生的學習途徑，提升學生的學習效果。

例如，在教學“直線、射線、線段”一課之前，初中數學老師可以在課堂教學開始之前，其先在網絡學習平臺上傳該部分知識的預習要求，以此幫助學生明確預習方向，進而提升學生們的預習效率和效果。比如，初中數學老師可以在網絡學習平臺中提出如下問題：什么是直線、什么叫相交、什么叫交點、什么是尺規作圖等，以此指導學生該如何預習以及預習哪些內容，以為次日的課堂教學做好鋪墊。在數學老師完成教學工作之后，其可以將課堂中的重點知識進行總結，并重新制作成為“微課”，然后發送到網絡學習平臺之中，以輔助學生進行課下的復習和鞏固。在學期末時，數學老師可以根據本學期的教學內容，按照章節或者知識的相關性，將教學知識進行串聯，以為學生的課下系統復習做好準備。

三、加強教與學及時溝通

所謂加強教與學及時溝通，指的是初中數學老師在開展數學知識教學之后，學生在預習或者課下復習階段存在問題或者疑問時，其可以通過云教育平臺向老師或者其他同學發起求助，以幫助學生快速解除疑惑。雖然學生在次日的課堂上依然可以向老師或者身邊的同學請教，但是二者效果卻截然不同。第一，由于初中學生的學習壓力相對較大，如果其在學習的過程當中存在疑問，那么極有可能會影響其對后面作業以及知識的學習與鞏固，如此積壓，不但會降低學生的學習效果，而且還會降低學生的學習積極性。第二，由于學生的課程作業比較多，課業負擔比較重，如果是單一科目的問題學生忘記的可能性并不大，但是除了數學之外，其在語文、英語、物理、化學等科目方面同樣可能會存在疑問，如果不能及時解決疑惑，其有可能會在次日忘記昨天的疑惑，這樣不利于學生最終的學習效果。因此，初中數學老師應當通過云教育平臺鼓勵學生及時將自己的疑問進行提出，同時數學老師也要及時在線幫助學生解疑答惑，或者及時數學老師不在線，其他在線的數學老師或者同學同樣可以幫助該學生解除疑惑。

總而言之，云教育下的中學數學新動態教學不是一件簡單、輕松的事情，其需要初中數學老師付出比自己平時更加辛勤的付出和努力，才能利用好云教育平臺，也才能夠更好地發揮出云教育平臺的效果。但是，通過云教育平臺的教學效果卻是明顯的，因此，初中數學老師不僅要應用好云教育，同時還要通過云教育開展多元化的教學，以此提高初中數學的整體教學效果和水平。

參考文獻

[1] ?劉鑫.基于云教育平臺下移動學習活動的層級與要素模型構建[J].教育教學論壇，2017（43）：262-264.

[2] ?黃樂輝，盛艷微，羅英.基于云教育平臺的移動學習模式研究[J].現代信息科技，2019，3（21）：115-116+119.