高校數字媒體藝術專業動畫教學創新與實踐

摘 要：近年來，高校數字媒體藝術專業大量開設，專業的建設亟須教學實踐跟進。數字媒體藝術內容與形式并重，與動畫有著千絲萬縷的聯系，特別是，相當一部分動畫專業轉型數字媒體藝術專業，基礎課程教學要根據專業方向及時調整?；谶@一現實，本文以動畫基礎教學為例，探討數字媒體藝術語境下動畫類課程的改革，并通過相應的課程實踐，驗證了保留動畫創作相關課程優良教學基礎的重要性，以及不斷發展和擴充其教學內容和手段的必要性。數字媒體藝術專業課程建設要保持開放的態度和開闊的行業視野，讓課堂與高速發展的技術和傳播環境緊密接軌。

關鍵詞：數字媒體藝術;動畫教學;專業課程建設

中圖分類號：G4文獻標志碼：A文章編號：2096-0069（2020）02-0076-05

收稿日期：2020-01-13

作者簡介：張一品（1986— ），女，浙江舟山人，戲劇影視學博士，浙江大學人文學院博士后，浙江工業大學數字媒體藝術系講師，主要研究方向為動畫創作與理論研究。

引言

近年來互聯網、數字技術迅速發展，產業結構隨之調整，對專業人才的需求也產生了結構性變化。根據教育部歷年發布的普通高等學校本科專業備案和審批名單來看，2010年動畫專業急速下滑，此后連年降到歷史低點，與之相反的是，數字媒體藝術專業自2012年起異軍突起，呈爆發式增長，截至最新時間（2018年度），七年間新增240所高校開設此專業，接近過去十年總量的2.5倍。教育數據咨詢機構麥可思研究院發布的《就業藍皮書：2019年中國大學生就業報告》顯示[1]，數字媒體藝術專業已經蟬聯三年的綠牌專業[2]。作為一門新興專業，數字媒體藝術迎來了屬于它的時代。需要指出的是，專業的大量開設，勢必要求教學實踐的跟進與探索，以應對蓬勃發展的數字產業對高質量創新應用型人才的需求。

綜觀國內外數字媒體藝術專業建設與發展現狀，可以發現：（1）由于專業成立時間短，在人才培養和課程建設上可參考的國內外樣本較少;（2）新開設數字媒體藝術專業的各大院校原有教學資源不同，學科背景不一，目前課程建設和教學理論大多處在探索階段，尚未形成較為成熟的教學體系。在這樣的情況下，各大院校對于數字媒體藝術人才培養的討論和具體課程建設經驗的互通是非常必要的。本文以筆者的動畫創新教學實踐為例，討論數字媒體藝術語境下動畫基礎課程如何應對新專業需求進行相應的創新和改革。

一、數字媒體藝術語境下的動畫教學

（一）動畫課程的基礎性

梳理國內數字媒體藝術專業建設情況可以發現，它與動畫專業有著極強的關聯性。從教育部發布的新專業備案相關數據來看，首先，在過去二十年開設動畫專業的院校中，有不少近期紛紛備案數字媒體藝術專業;目前開設數字媒體藝術專業的高校近四成先設有動畫專業。其次，在系部和專業設置上，也常見動畫與數字媒體藝術并置，經統計有124所高校同時設有這兩個專業，如圖2。

由此可見，前些年動畫專業教育的大發展實則奠定了部分數字媒體藝術專業基礎教育資源。通過對國內數字媒體藝術專業培養計劃的考察，可以看到課程設置和師資也與動畫專業密切相關。不同學科背景的高校培養計劃里都結合了自身優勢，在專業課程安排上各有側重，而動畫課程均占有較大比重。教學團隊中動畫專業背景的教師亦不在少數。根據教育部最新發布的動畫、數字媒體藝術、數字媒體技術專業教學質量國家標準[3]，動畫相關的一系列基礎課程也是數字媒體藝術專業的基礎需求。

在學科體系建設探索方面，李四達教授在《數字媒體藝術學科體系的探索》一文中提到數字媒體藝術的主要學科內容為：（1）時基媒體設計領域;（2）交互產品設計范疇;（3）數字娛樂設計領域;（4）傳統媒介延伸設計[4]。其中，每一板塊囊括的數字內容都離不開動畫技術基礎和藝術語言。因此，在當前條件下，如何將動畫基礎教育的過剩資源與數字技術和設計等學科加以有效整合、理性轉型，轉化為數字媒體藝術專業建立和發展的助力，是相關高校專業建設普遍要攻克的難題。

（二）動畫教學改革和創新的動因和依據

高速發展的數字技術不斷更新著動畫的制作工藝，豐富動畫的表現手段，目前手繪和定格動畫已普遍采用無紙化或數碼采集+后期剪輯的技術，各種數字剪紙、數字拼貼與特效合成往往會在作品中“混搭”在一起，動畫作品的媒材界限日趨模糊[5]。隨著技術進步，只會有更多的技術交融，這就需要數字媒體語境下的動畫創作發展出媒介的綜合運用能力。

信息技術的變革和傳播環境的改變，也是對數字媒體藝術內容和形式的重塑，黃鳴奮教授曾經指出：“因為動畫的用途變得日益廣泛的緣故，我們需要新范疇在分類學的意義上描述它所出現的變化，‘泛動畫就是這樣一個范疇。”[6]面臨新的媒體語境，“泛動畫”領域正是數字媒體專業人才大顯身手之處，也是數字媒體藝術專業動畫課要著手處理的課題。

由此可見，新的技術環境改變著動畫的邊界，其內容與形式的外延需要重新定義。課程語境的變化和內外環境的改變，數字媒體藝術專業的動畫課程亟須與傳統動畫專業的培養方向拉開差距，從自身專業特殊性和本專業人才質量要求出發進行教學創新變革。

二、“樂高定格動畫創意媒介實驗課程”實踐案例

（一）課程綜述

本案例面向數字媒體藝術專業本科大三、大四（上），學生已具備相關的藝術素養和專業技能，在原有基礎課程之上強調學科交叉。引導學生靈活運用已掌握的動畫運動規律、模型制作、定格動畫、創新思維、視聽語言、數字影視特效等課程知識，導入非常規的素材進行解構、思考、重構，是一門鍛煉動畫與數字媒體藝術綜合創意能力的實踐課程。

數字媒體時代對動畫的要求不再局限于傳統的影視動畫，它更強調媒介源頭多樣性、輸出的兼容性，以及跨界的多元可能性。選擇樂高積木作為本次實驗課程的素材正是因為它具備極大的兼容性，憑借其多變性和可開發性在全球擁有龐大的粉絲人群，是當下娛樂和教學炙手可熱的領域，此實驗課程意圖引導學生走出課本教材“安全區”，結合當下鮮活素材進行實戰，施展數字媒體介入當下的力量。

四、結語

隨著信息技術和媒體環境的發展與變革，泛動畫領域急劇擴張。數字媒體既是載體，又同時改變著藝術本身，動畫藝術邊界不斷拓展，新專業課程建設要以發展的眼光對待這些“舊專業”課程。通過本次動畫教學創新與實踐，筆者看到了保留動畫創作相關課程優良教學基礎的重要性，也認識到不斷發展和擴充其教學內容和手段的必要性。內觀動畫領域我們可以看到實驗動畫一直嘗試不斷與新技術、新媒體環境碰撞，不少當代實驗動畫對于泛動畫領域早有涉足，對新媒體語言進行了積極的實踐，這可作為數字媒體藝術語境下動畫課程的一個教學方向，鼓勵創意與跨界，保持藝術生命力。如此一來，對標新專業發展方向和培養計劃，我們在學科內部基因中找到了有力支點！

數字媒體藝術專業的發展是時代的召喚，我們要加快新專業課程的建設，為社會培養對口的創意應用型人才?；A課程教學要根據專業方向進行及時調整，保持開放的態度和開闊的行業視野，讓課堂與高速發展的技術和傳播環境緊密接軌。

參考文獻

[1]王伯慶，陳永紅.就業藍皮書：2019年中國大學生就業報告 [M].北京：社會科學文獻出版社，2019.

[2]綠牌專業.百度百科.[EB/OL].（2019-08-30）[2020-02-06].https：//?baike.baidu.com/item/綠牌專業.

[3]教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（下）[M].北京：高等教育出版社，2018.

[4]李四達.數字媒體藝術學科體系的探索[J].裝飾，2011（4）：143-144.

[5]李四達.關于新媒體動畫的理論探索[J].藝術與設計（理論），2013（5）：101-103.

[6]黃鳴奮.關于“泛動畫”及其產業意義的思考[J].重慶郵電大學學報，2009（2）：108.

（責任編輯 孫震華 孫志莉）

Abstract： In recent years，a great amount of digital media arts specialty in universities have been established，and the professional building desiderates the follow-up of teaching practice.Digital media art lays equal stress on its content and form，and has all kinds of connections with animation.Especially，a number of animation specialty has transformed into digital media arts specialty，and the teaching of basic courses should be adjusted according to the professional directions timely.Based on such reality，this paper，taking the teaching of basic animation as an example，has discussed the reform of animation courses under the context of digital media art，and testified，through the practice of corresponding courses，the importance of the retention of excellent teaching fundamentals of courses related to animation creation，and also the necessity of developing continuously and expanding its teaching contents and means.The professional curriculum construction of digital media should keep an open attitude and wide vision，and make the classroom have a connection with the highly developed technology and broadcasting environment.

Key words： digital media art;animation teaching;professional curriculum construction