協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院校科研成果轉(zhuǎn)化路徑探討

張婧

摘 要：協(xié)同創(chuàng)新是以我們當前的知識增值作為核心的一種創(chuàng)新模式，高職院校需要不斷提升自身的科研能力，通過技術(shù)開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及技術(shù)咨詢還有技術(shù)服務(wù)等加強和企業(yè)的合作創(chuàng)新，保證自身的科研成果完整轉(zhuǎn)化。校企協(xié)同創(chuàng)新要求學校和企業(yè)進行聯(lián)合構(gòu)建來保證自身有激勵創(chuàng)作的元素和機制，這也是進行協(xié)同創(chuàng)新目標需要最終達成的重要保障。高職院校的學生組成可能質(zhì)量較差，但是仍然是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校科研創(chuàng)新平臺是我們高校進行協(xié)同創(chuàng)新的實現(xiàn)主體，在日常的教學活動當中可以注意科學探索和人才隊伍建設(shè)以及學術(shù)交流等方面的研究。當前高職院校需要對自身的科研成果轉(zhuǎn)化情況和路徑進行分析，明確自身的功能定位和缺乏的東西。本文就對協(xié)同創(chuàng)新模式下的高職院校科研成果的轉(zhuǎn)化路徑進行探討。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新模式;高職院校科研成果;轉(zhuǎn)化路徑

0 前言

高職院校進行高素質(zhì)技術(shù)和技能人才培養(yǎng)功能建設(shè)的同時，還需要培養(yǎng)實用性人才，為單位和企業(yè)開展技能培訓，提供技術(shù)服務(wù)，高職院校的主要教學方向就是進行技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要直接面向一線企業(yè)的需求來進行教學，高職院校進行科學研究的成果需要推動實際的生產(chǎn)和企業(yè)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。我國的高職院校很長時間都更加重視人才的培養(yǎng)，保證學生們的就業(yè)，對技術(shù)研發(fā)的重視程度不足，隨著我們國家對高職教育投入不斷加大，高職院校的科技研發(fā)能力不斷加強，但是質(zhì)量仍然需要提升，需要加強科技成果的轉(zhuǎn)化率，將科技成果產(chǎn)業(yè)化。對人才和資源以及信息和技術(shù)等方面都有很高的要求。

1 當前高職院校科研管理工作的現(xiàn)狀

1.1 缺乏完善的科技資源共享機制

協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵要求高校在發(fā)展當中必須要打破和相同教育方向和科研領(lǐng)域的兄弟院校之間的信息障礙，多進行資源的互動和溝通，和政府以及企業(yè)之間也要保證良好的關(guān)系，加強溝通和交流，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)勢互補。但是當前我國的科研現(xiàn)狀是高校企業(yè)和科研院校的科研力量各自為戰(zhàn)，導致了沒有足夠的攻堅力量來進行科研團隊的組建，導致對國家科技資源的浪費和不集中。高校和企業(yè)以及科研院所和其他的外部的科技資源之間要注意互相之間的分享和合作，各自為戰(zhàn)只會拖慢科技成果轉(zhuǎn)化的效率和速度，阻礙科技創(chuàng)新發(fā)展。當前高職院校進行協(xié)同創(chuàng)新的模式比較陳舊，甚至直接照搬照抄社會企業(yè)的協(xié)同合作模式，到最后了對創(chuàng)新資源進行整合的過程當中出現(xiàn)了很大問題。并且進行科研成果轉(zhuǎn)化的過程當中各個主體之間進行相互溝通和交流存在很大不足，信息不對稱等很多情況都導致了高職院校和合作的企業(yè)之間出現(xiàn)很多問題，另外高職院校需要提升自身協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)隊伍的綜合素質(zhì)，不但需要保證這些科研人員有足夠的素質(zhì)和完整的理論知識體系，提升自身的創(chuàng)新性和技術(shù)實用性。對研究開發(fā)的選題和需求應(yīng)用都缺乏有效對接，可以說高職院校進行科研成果的轉(zhuǎn)化是離不開企業(yè)的，高職院校需要根據(jù)企業(yè)的需求進行對應(yīng)的研發(fā)，依托企業(yè)來將科研成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用產(chǎn)品。

1.2 沒有完善的科研成果轉(zhuǎn)化機制

科研成果不能僅僅被當成成果刻在功德柱上，要能夠?qū)⑦@些科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，保證價值的體現(xiàn)，高職院校在我國的科研成果方面有著重要的作用，也是科研成果的重要供給。但是高職院校普遍缺乏有效的完善的科研成果轉(zhuǎn)化機制以及有效的激勵機制，導致了我們許多的科研成果不能有效轉(zhuǎn)化成科技生產(chǎn)力。當前高職院校的科研成果主要轉(zhuǎn)化的方式有企業(yè)委托的打包轉(zhuǎn)讓模式，這是一種比較傳統(tǒng)的成果轉(zhuǎn)化模式，也是當前一直使用的成果轉(zhuǎn)化模式，高職院校根據(jù)自身的合作意愿和合作方向來和企業(yè)簽訂相關(guān)的科研成果轉(zhuǎn)讓合同，另一種是高職院校進行自主研發(fā)以合同形式將成果轉(zhuǎn)讓，高職院校轉(zhuǎn)讓后就不再進行后續(xù)的成果轉(zhuǎn)化跟進和管理。另外就是知識產(chǎn)權(quán)的資本化，高職院校的專利和技術(shù)等知識產(chǎn)權(quán)資本化問題已經(jīng)成為了我們當前高職院校知識管理當中不可忽視的研究內(nèi)容，高職院校的知識產(chǎn)權(quán)資本化是大學的顯性知識資本化的主要表現(xiàn)形式，需要大學通過技術(shù)市場的知識產(chǎn)權(quán)交易或者對知識產(chǎn)權(quán)進行入股來實現(xiàn)知識資本化，保證專利和發(fā)明以及專有技術(shù)的研發(fā)者和所有者享受應(yīng)得利益。

2 協(xié)同創(chuàng)新背景下高職院校進行改革的關(guān)鍵

2.1 提升自身創(chuàng)新能力

提高我們高職院校的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)對應(yīng)的人才，不僅僅需要對學生們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，更需要對高職院校的教師進行培養(yǎng)，高職院校的教師也是重要的創(chuàng)新力量，需要高職院校進行科學合理的管理，在學校內(nèi)部建立有效的科研管理機制，提升自身水平，為高素質(zhì)和高水平的教師隊伍提供更好服務(wù)，也培養(yǎng)了有創(chuàng)新力的學生。高職院校首先要提升自身的工作待遇和良好的工作環(huán)境，保證高職院校的教師可以安心留在高職院校進行科學研究，讓教師們的才能可以在高校這片天地很好施展，體現(xiàn)自身價值，高職院校進行自身科研管理機制的及時改革，保證高職院校的教師們有更多的機會和思路進行科學研究創(chuàng)造，將自身的理論知識更好地創(chuàng)造實踐價值，提升高職院校的創(chuàng)新水平，這樣也提高了學校知名度。高職院校首先要保證完善自身的高職院校的科研管理機制完善，保證學校內(nèi)部的創(chuàng)新人才可以留住，也可以在學校內(nèi)部自行培養(yǎng)創(chuàng)新能力極強的學生，為自身學校的學生提供進行科學研究的機會，進行良性互動。高職院校的教師不能僅僅關(guān)注學生們的教育問題，也要進行相應(yīng)的科研工作。我國高職院校出現(xiàn)的嚴重問題就是對內(nèi)部的科研力量調(diào)動和鼓勵不足，因此，高職院校需要完善自身的科研機制，激發(fā)教師們的技術(shù)理論研究積極性，對高職院校教師們的學術(shù)研究加以重視，列入考核內(nèi)容。高職院校每次季度考核都對這季度科研成果轉(zhuǎn)化的最終成果的質(zhì)量和數(shù)量以及科研成果的等級進行評測，對突出的教師進行表彰，激勵教師們進行科研成果的轉(zhuǎn)化，高職院校需要保證進行獎項考核的公平性以及合理性。

2.2 協(xié)同創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化的風險分擔

進行科研成果轉(zhuǎn)化的過程就是新產(chǎn)品和新技術(shù)形成以及實現(xiàn)的過程，進行科技成果的轉(zhuǎn)化過程當中的技術(shù)風險和市場風險和效益都是共同存在，研發(fā)階段主要是技術(shù)風險和市場風險。當前高職院校進行科研成果轉(zhuǎn)化的過程當中正是因為協(xié)同創(chuàng)新過程當中的市場和資金等問題有很大的復(fù)雜性和未知性，這就很可能導致成果轉(zhuǎn)化失敗。高職院校在進行科技轉(zhuǎn)化的過程當中需要對可能出現(xiàn)的風險進行有效的預(yù)測和管控，在學校內(nèi)部構(gòu)建風險的分擔和轉(zhuǎn)化的長效機制，推動校企協(xié)同創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化，對那些不同的風險，需要高職院校和企業(yè)雙方對風險進行分析、研究以及評估，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況進行不同風險控制機制的創(chuàng)建。高職院校進行科學技術(shù)研究和轉(zhuǎn)化的過程當中要注意和企業(yè)進行溝通，一方面是糾正自身進行研究的方向，另一方面就是加強進行科學技術(shù)研究的過程中的嚴謹性，多進行科學的論證以及實踐的檢驗，構(gòu)建符合自身實際情況的技術(shù)創(chuàng)新風險防范機制。高職院校接受企業(yè)的委托之前需要和企業(yè)簽訂一定的風險防控協(xié)議或者合同，對雙方的責任和權(quán)力明確規(guī)定，也要做好市場的調(diào)研和預(yù)測，雙方和負責推廣的服務(wù)機構(gòu)要做好信息溝通和交流。進行科學研究的資金和設(shè)施，高職院校可以和企業(yè)進行溝通，設(shè)立專項的基金和基地，最好能做到專款專用。高職院校進行科學研究轉(zhuǎn)化的過程當中要避免信息的不對稱，對法律制度要能充分利用，做好預(yù)案。高職院校在協(xié)同創(chuàng)新的背景下進行科學研究的過程當中需要做好風險轉(zhuǎn)移和風險分散的措施。風險分散指的是對開發(fā)創(chuàng)新進行風險的分級，其中一個項目出現(xiàn)問題不會對整體造成太大影響。風險轉(zhuǎn)移指的是將項目組在創(chuàng)新過程當中出現(xiàn)的風險轉(zhuǎn)移到其他的主體一部分，所有的主體來共同進行風險的承擔，并不是對風險進行完全的消除。

2.3 建立濃厚文化氛圍

高職院校協(xié)同創(chuàng)新文化是影響高職院校創(chuàng)新平臺和科技人員協(xié)同創(chuàng)新參與度的重要因素，高職院校需要注意培養(yǎng)教師和學生們對協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和理念進行學習，形成良好的協(xié)同創(chuàng)新文化氛圍，推動高校協(xié)同創(chuàng)新。高職院校的教師進行科學研究之前需要注意能夠為企業(yè)帶來什么樣的經(jīng)濟效益和社會效益，要注重研究成果的社會化現(xiàn)象。當前國家政府為高職院校和其他高校設(shè)立了許多的研究政策和福利，高職院校對協(xié)同創(chuàng)新的宣傳力度和進行組織學習要跟上進度。將國家的政策完整傳達到學校內(nèi)部的科研平臺和研究人員內(nèi)部。高職院校和企業(yè)進行協(xié)同創(chuàng)新的過程當中需要注意雙方進行合作的模式和路徑探索，高職院校要注意和企業(yè)建立長時間的合作關(guān)系，不能僅僅停留在短期合作，建立長期的高質(zhì)量合作對高職院校的研究方向和研究重點都是十分有效的，高職院校進行創(chuàng)新平臺的構(gòu)建，也需要注意對學校內(nèi)部學生和教師的培養(yǎng)，注意引導學生和教師們和組織和平臺融合，形成共同的文化認知，這是協(xié)同創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。高職院校需要注意協(xié)同創(chuàng)新氛圍的形成是一個長時間的過程，需要注重和企業(yè)和外部單位的協(xié)同發(fā)展，資源共享，取長補短，為高職院校內(nèi)部的科研人員和技術(shù)人員營造良好的學術(shù)氛圍和積極向上的創(chuàng)新環(huán)境，注重高職院校內(nèi)部的創(chuàng)新成果和社會接軌。高職院校在進行科研管理的過程當中要注意將改革和創(chuàng)新還有風險評估等方面結(jié)合起來，提升整個創(chuàng)新科研團隊的創(chuàng)新力量。

3 總結(jié)

高職院校進行自身科研成果的轉(zhuǎn)化是一項十分復(fù)雜和困難的任務(wù)，對教育、合作以及科技等許多方面都有很高要求和標準，高職院校要注意和政府以及企業(yè)的聯(lián)動，提升科技成果的轉(zhuǎn)化率。高職院校需要對自身情況和社會要求進行分析，注意強化內(nèi)部主體之間的聯(lián)系，提升各個行業(yè)之間的科技創(chuàng)新能力，我國的高職院校需要注意自身肩負的責任，提升自身研發(fā)能力的過程當中協(xié)調(diào)各個主體之間關(guān)系，進行全方位溝通。高職院校作為重要的創(chuàng)新主體之一，要注意強化其他主體和企業(yè)之間的合作，對科研成果的轉(zhuǎn)化進行深層次優(yōu)化。

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