論如何在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中彰顯美育功能

董繁

【摘要】音樂(lè)是美育教育最重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，美育是音樂(lè)教育的功能化體現(xiàn)。音樂(lè)流動(dòng)的瞬間，其自身的功能，也就是演奏情感美、表演形態(tài)美、音樂(lè)意境美、歌詞語(yǔ)言美、樂(lè)曲旋律美能夠在第一時(shí)間影響人們的性格、情操、情感以及情緒。這些要素能夠塑造與引導(dǎo)人們的人格與人生。從某些角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的特點(diǎn)建立在對(duì)聲音的追求、聽(tīng)覺(jué)的感受。音樂(lè)作品在音樂(lè)音調(diào)、音色的感染下實(shí)現(xiàn)對(duì)作者情感、主觀(guān)感受的傳達(dá)。音樂(lè)教育需重視對(duì)美育教育的落實(shí)與滲透，這是提高學(xué)生審美素質(zhì)最重要的途徑。根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析美育教育在音樂(lè)鑒賞中的滲透。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 美育功能

音樂(lè)是對(duì)高雅藝術(shù)的追求，是審美與情緒表達(dá)的過(guò)程。音樂(lè)同時(shí)包括內(nèi)容美與形態(tài)美。音樂(lè)本質(zhì)為歡快、動(dòng)感、甜蜜、悲傷、柔緩樂(lè)音，能夠完成人情緒的調(diào)節(jié)，帶給聽(tīng)者美感共鳴。在音樂(lè)教學(xué)中鑒賞教育是最重要的內(nèi)容。鑒賞教育能夠很好地改善與提升人的素質(zhì)、人的情操、人的心境。人們?cè)谝魳?lè)中得到美的感受，能夠很好地提升音樂(lè)美學(xué)鑒賞。所以，高中音樂(lè)教育需要做好實(shí)踐教育，這是提升學(xué)生審美素養(yǎng)最有效的途徑。

一、藝術(shù)美的再現(xiàn)

樂(lè)調(diào)與節(jié)奏的價(jià)值在于能夠深入人的內(nèi)心世界，教師需要選用合適的教育方式，這樣才能夠啟迪學(xué)生的智慧、感悟心靈，使學(xué)生形成健康的審美觀(guān)意識(shí)與良好的美德修養(yǎng)。音樂(lè)鑒賞課程需要做好對(duì)各種教育資源的運(yùn)用，包括信息技術(shù)資源，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)視野，充分展現(xiàn)音樂(lè)本身的意境美與音樂(lè)美。如學(xué)習(xí)《走向新世紀(jì)》《京劇》等知識(shí)的時(shí)候，教師可以用信息技術(shù)帶給學(xué)生直觀(guān)的感受，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容。再如，學(xué)習(xí)《拉丁美洲的音樂(lè)》的時(shí)候，教師可以先通過(guò)對(duì)比探戈音樂(lè)與桑巴音樂(lè)的方式，幫助學(xué)生明了這兩種音樂(lè)節(jié)奏的區(qū)別、共同點(diǎn)。隨后，教師可以用軟件將各種場(chǎng)景、各種畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生根據(jù)需要，自行選擇音樂(lè)畫(huà)面與音樂(lè)。該過(guò)程能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象能力。這種視聽(tīng)結(jié)合的方法能夠幫助學(xué)生直觀(guān)感受音樂(lè)，理解音樂(lè)作品充滿(mǎn)活力、熱情奔放、節(jié)奏典型的特征。此外，教師也可以在課堂中為學(xué)生營(yíng)造這樣的環(huán)境：學(xué)生自行參照情景創(chuàng)作旋律，在學(xué)習(xí)中感受這些旋律與樂(lè)曲的風(fēng)格。該過(guò)程能夠很好地提升學(xué)生的創(chuàng)造力、自控力、反應(yīng)力與感受力，展現(xiàn)了音樂(lè)展現(xiàn)目標(biāo)與要求。學(xué)生在自行創(chuàng)作的過(guò)程中理解了音樂(lè)，感受了音樂(lè)作品的美，體會(huì)與理解了音樂(lè)風(fēng)格與語(yǔ)言特征。

音樂(lè)鑒賞教學(xué)中教師需要用豐富多彩的活動(dòng)帶動(dòng)師生交流、師生互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、鑒賞作品過(guò)程中，不同歌曲會(huì)出現(xiàn)不同樂(lè)器。所以，鑒賞教學(xué)中教師可以設(shè)置這樣幾道問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，你之前聽(tīng)到的樂(lè)器用了哪些樂(lè)器。第二個(gè)問(wèn)題，剛才所聽(tīng)到的樂(lè)曲是什么風(fēng)格，這種類(lèi)型的樂(lè)曲風(fēng)格樂(lè)句有無(wú)聯(lián)系。第三個(gè)問(wèn)題，能否選擇幾種色彩表達(dá)樂(lè)曲風(fēng)格。第四個(gè)問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言組織與評(píng)述對(duì)作品的體會(huì)與感受。學(xué)生在補(bǔ)充、交流與探討中對(duì)民族樂(lè)器與西洋樂(lè)器的表演形式、風(fēng)格、音色有了深刻印象。教師教學(xué)中需要做好引導(dǎo)工作，點(diǎn)燃學(xué)生激情、熱情，使學(xué)生能夠大膽發(fā)言傳達(dá)自己的理解與感受。該過(guò)程不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鑒賞與體驗(yàn)音樂(lè)美感，將自己培養(yǎng)成能聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的人。作為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、合作者、參與者與培養(yǎng)者，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。這種良性的情感、知識(shí)互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生細(xì)致、深刻、準(zhǔn)確地感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵與情感。

二、情感美的體現(xiàn)

美術(shù)、音樂(lè)與文學(xué)都是情感教育的武器，只有掌握了這種武器的正確用法，體現(xiàn)與凸顯藝術(shù)的價(jià)值，把握并抓住情感元素，才能夠呈現(xiàn)出極致、優(yōu)秀的情感要素。在鑒賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，教師需要把握好細(xì)節(jié)，處理好教育關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)情感的過(guò)程中再現(xiàn)情感元素，將這種情感元素融入到學(xué)生情感當(dāng)中和學(xué)生建立情感共鳴，達(dá)成審美觀(guān)念培養(yǎng)、情操陶冶目標(biāo)。

音樂(lè)鑒賞教育中教師需要做好對(duì)音樂(lè)鑒賞以及各個(gè)學(xué)科有關(guān)聯(lián)內(nèi)容的整合工作，利用其他學(xué)科的養(yǎng)分與知識(shí)帶給學(xué)生不一樣的感性與理性認(rèn)知。該過(guò)程能夠還學(xué)生一片新的視野，提高教育效果、教育有效性。如《茉莉花》是一首在我國(guó)各地非常流行的小調(diào)，不同地區(qū)的《茉莉花》有著相似、類(lèi)似、不同的曲調(diào)。比如，江蘇地區(qū)版本曲調(diào)細(xì)膩與委婉，有著柔美的特性。河北版本的則曲調(diào)歡快剛直，有著爽朗風(fēng)格。教師教學(xué)中可以運(yùn)用地理學(xué)知識(shí)對(duì)比與分析，從語(yǔ)言特點(diǎn)、豐富習(xí)慣、地理環(huán)境等角度切入，幫助學(xué)生理解與分析民歌特征，在該過(guò)程中使學(xué)生順利的掌握民歌風(fēng)格。

需說(shuō)明的是，學(xué)科整合實(shí)際上并非單純的學(xué)科與音樂(lè)疊加，學(xué)科正合適學(xué)科的溝通、融合。不論是哪一種學(xué)科與音樂(lè)的整合，教師都要站在學(xué)生的角度出發(fā)，參照鑒賞教學(xué)需要與特點(diǎn)開(kāi)展課堂活動(dòng)。音樂(lè)鑒賞中做好對(duì)學(xué)科資源的整合對(duì)教師有著很高的要求。教師需要轉(zhuǎn)變觀(guān)點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)與探究，開(kāi)發(fā)自身學(xué)習(xí)視野面才能夠更好地達(dá)成學(xué)科整合目標(biāo)，創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生順利地完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高與保障高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)效果。

三、作品思想美的體現(xiàn)

作為抒發(fā)情感、表達(dá)思想最有效的手段，音樂(lè)教育中，作品鑒賞能夠幫助學(xué)生理解作品思想美、情感感受。這一功效是由鑒賞教學(xué)目標(biāo)所提供的。為了突出與體現(xiàn)作品思想美，教師就有必要參照學(xué)生身心特征以及欣賞教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展思想教育。

首先，教師需要把握好作品四項(xiàng)要素，從題材角度出發(fā)，做好對(duì)教材思想性的引導(dǎo)。如用歌曲《保衛(wèi)黃河》《長(zhǎng)江之歌》《我的祖國(guó)》等開(kāi)展革命教育。當(dāng)然，教師也可以用音樂(lè)課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，如用《我們的田野》《沂蒙山小調(diào)》，等等。當(dāng)然，國(guó)際主義教育也是可以用音樂(lè)鑒賞課程體現(xiàn)的。比如運(yùn)用外國(guó)音樂(lè)。教師需要參照樂(lè)曲主題與歌曲的出發(fā)點(diǎn)制定思想教育目標(biāo)與要求。

其次，教師在教學(xué)中需要把握好時(shí)機(jī)。整體教學(xué)中先行介紹創(chuàng)作特點(diǎn)、作曲家生平、作品內(nèi)容與時(shí)代背景。在分析中展開(kāi)作品的主題與要求提出各種問(wèn)題，在精講多聽(tīng)中完成課堂教學(xué)。綜合性階段需要做好對(duì)各個(gè)部位分內(nèi)容的分析，建立整體性認(rèn)知。在獲得清晰形象以后展開(kāi)對(duì)作品的想象與聯(lián)想。在情感激發(fā)的過(guò)程中，加深作品思想、美學(xué)的頓悟。

美育教育是學(xué)生創(chuàng)造力的來(lái)源，美育教育是催化學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必要性工具。教師需要用美育教育手段為學(xué)生描繪藍(lán)天，培養(yǎng)學(xué)生的人格。美育教育作為國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)，教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的眼界。音樂(lè)教師是音樂(lè)教育的奠基者與傳播者，教師需要主動(dòng)分析、比較、觀(guān)察、體驗(yàn)、感受自身在課堂中的地位與作用。教師需要主動(dòng)挖掘教材中的各種美學(xué)因素，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、掌握美、體驗(yàn)美。音樂(lè)鑒賞需要在這樣的過(guò)程中幫助學(xué)生感受音樂(lè)鑒賞的價(jià)值與作用，將音樂(lè)種子植根于學(xué)生心田，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成積極的生活態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育不僅有著美育的功效，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生情操的陶冶、心靈的洗禮。人類(lèi)在追求物質(zhì)生活品質(zhì)的同時(shí)需要關(guān)注情感教育。音樂(lè)能夠很好地滿(mǎn)足這些要求，音樂(lè)是釋放情緒與壓力最有效的方法。對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞，能夠幫助人們感受其中美妙的旋律，在感知與鑒賞樂(lè)器與意境美的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)精神上的放松，獲得情感方面的滿(mǎn)足。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海明.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2018，（11）：101.

[2]孫青睿.美育視角下的高中音樂(lè)欣賞課堂建構(gòu)[J].黃河之聲，2018，（03）：107.

[3]張利軍.美育與高中音樂(lè)教育并駕齊驅(qū)[J].北方音樂(lè)，2018，（07）：164.