小學思想品德教學中對學生民族團結意識培養方式研究

李英

【摘要】民族團結意識是小學思想品德教學中需要對學生進行培養的一項重要內容。在此課程中，教師應當讓學生了解我國民族的多樣性，各民族文化的多樣性，從而使學生能夠對各種民族文化更為包容。主要從展示多民族的圖片、觀賞各民族的服飾、講述各民族的文化及討論民族團結方法等方面探討小學思想品德教學中，對學生民族團結意識的培養方式。

【關鍵詞】思想品德 民族團結意識 培養方式

小學思想品德教學中，涉及一部分與民族相關的內容。教師在教授這部分內容時，應當注重對學生民族團結意識的培養，使學生通過這一部分內容的學習，能夠了解我國不同民族之間的文化與習俗，了解各民族之間的不同之處，并懂得相互包容，促進學生民族團結意識的形成。

一、展示多民族的圖片

在對學生的民族團結意識進行培養的過程中，教師可以通過為學生展示多民族圖片的方式，使學生對我國的多民族具有初步的了解。在展示多民族圖片的過程中，學生能夠從各種圖片中了解每種不同民族所在的區域，了解不同民族的不同風格特點，了解各民族人們精神面貌的不同。

比如，在教授學生學習《多民族的大家庭》這一內容時，教師可以為學生展示多民族的圖片。如展示哈尼族的圖片、羌族的圖片、白族的圖片、朝鮮族的圖片，等等。在為學生展示的過程中，我還為學生進行了簡單的介紹。如“哈尼族主要在我國云南的元江和滄瀾江之間生存，他們主要從事農業生產，善于種茶;羌族主要生活在四川省的茂縣、汶川、理縣、松潘、黑水等縣，他們信仰原始宗教;白族主要生活在云南、貴州、湖南等省份;朝鮮族主要生活在吉林、黑龍江、遼寧等地區……”通過展示多民族圖片，并為學生講解這些民族信息的形式，能夠使學生對于這些民族有一定的認識與了解。學生在觀看圖片的過程中，可以認識到不同民族人們的服飾、生活的地區有所不同，可以讓學生了解除了漢族之外，在我們的祖國還有許多其他的民族與我們共同生活。各民族之間的文化相互融合，人們相互溝通，才能夠使我們的生活更加幸福，因此，我們更應當懂得包容，了解多民族的不同特色。

二、觀賞各民族的服飾

在對學生的民族團結意識進行培養的過程中，教師還可以讓學生通過觀賞各民族的服飾的方式，使學生了解民族服飾之間的不同，了解形成這種不同服飾的原因，從而使學生意識到各民族之間的服飾差異、文化差異，從而對學生的民族團結意識進行培養。

比如，在教授學生學習《絢麗多彩的民族服飾》這一內容時，可以通過讓學生觀賞各民族服飾的方式為學生進行授課。在此課程中，教師可以將各民族之間的不同服飾展現在電子白板上，讓學生通過觀看這些不同服飾的圖像，了解各民族之間的差異。我在為學生展示這些不同服飾的過程中，還讓學生對不同民族之間的服飾進行描述，以加深學生的印象。如學生描述傣族的女性服飾為：“上身穿窄袖短衣，下身穿筒裙。”描述傣族男性的服飾為：“身穿無領對襟短衫，下穿長管褲。”學生在描述過這些服飾的特點之后，我便為學生分析這種服飾產生的原因：“由于傣族人多生活在熱帶或亞熱帶地區，在這些地區氣候悶熱、山林茂密，因此他們的衣服便很講究實用性，女性的服裝，窄袖或者無袖，長長的筒裙既美觀又清涼，男性的長管褲也是如此。又由于女性比較喜歡美觀的事物，所以在服飾上會增添許多裝飾性的線條或花紋，色彩也很鮮艷。”在為學生講述了這些服飾形成的原因之后，學生便對這些服飾的來歷有更深刻的影響，以便學生在以后的生活中遇到身穿本民族服飾的人時，能夠進行識別。學生在觀賞各民族的服飾之后，便能夠對各民族的服飾有更深刻的認識，學生的包容性也更強一些，由此便可使學生的民族團結意識得到進一步的培養。

三、講述各民族的文化

在小學思想品德教學中，教師還可以通過為學生講述各民族文化的方式，對學生的民族團結意識進行培養。在為學生講述各民族文化的時候，學生能夠對民族文化的內容有所了解，從而使學生在面對不同民族的人們時，能夠尊重彼此之間的文化，能夠包容彼此文化的不同。

比如，《豐富多彩的民族節日》這一課程中，主要是關于民族節日與習俗的內容，但其中所體現的便是民族文化的不同，因此在教學中，教師應當通過為學生講授各民族不同文化的方式，使學生在此過程中能夠了解更多的民族文化信息。我在為學生進行授課的過程中，便為學生講述了幾個民族之間的節日與文化。“傣族的潑水節是大家最常聽說的內容，潑水節的時間是在清明節前后，在這一節日中，不僅僅只有一項潑水的項目，還有祝福、劃龍舟、點花燈、游園聯歡等項目。傳說這一節日的由來是：很久之前，有一個魔王霸占了西雙版納，并搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。這幾個姑娘非常氣憤，于是便商量對策。其中一個叫儂香的姑娘漸漸發現了魔王的秘密，原來這個魔王非常怕用他的頭發勒住他的脖子。于是，這個姑娘便偷偷拔下魔王的頭發，并用他的頭發勒住他的脖子。魔王的頭便掉了下來，變成了一團火球，滾到哪里便燒到哪里。于是姑娘們便輪換著抱住火球，以免火球燒壞莊稼。每當一個姑娘從火球上下來的時候，其他人便往她的身上潑水，這樣就幫她洗去了身上的血污。所以，漸漸地傣族人民便將這一潑水的形式繼承了下來，形成了潑水節。在這一節日為新的一年能夠消除災難而祈禱。”通過為學生講述這些不同民族的節日故事，使學生了解這些節日形成的文化，使學生能夠深入了解不同民族之間的文化知識。

四、討論民族團結方法

在對學生的民族團結意識進行培養的過程中，教師還可以組織學生討論民族團結的方法。在討論過程中，能夠使學生逐漸了解自己應當以何種行動維護民族團結，在遇到不同的少數民族時，該如何注意些什么問題。這樣可使學生的民族團結意識逐漸建立起來。比如，在教授學生學習《團結和睦建設家園》這一課時，教師便可以組織學生討論民族團結的方法。在這一課程中，教師可以為學生講授各民族之間的禁忌以及生活習慣上需要注意的問題，從而使學生在遇到少數民族的時候能夠有效避免這些禁忌。我在為學生講授這一課程內容的時候，便與學生共同討論民族團結的方法。我先為學生提出了一些少數民族的禁忌：比如，在藏族地區，若是到佛教之地進行參觀，需要順時針進行繞行;在蒙古族吃肉的時候會用刀，但遞刀的時候，不能夠將刀尖向著別人;在回族人面前，不要提吃豬肉、狗肉、馬肉……這些都是少數民族比較忌諱的東西。學生在了解到這些知識之后，便開始對維護民族團結的方法進行討論，有的學生說：“要加強漢族與其他民族之間的聯系。”有的學生說：“我覺得可以向他們的優秀文化學習，還有他們好的習俗。”也有學生說：“我們應當將我們的漢族文化也向他們進行宣傳，加強各民族之間文化的融合。”從學生的討論中，可以看出學生在考慮維護民族團結的方法。所以說，這一教學方式是非常有效的。

綜上，在小學思想品德教學中，教師對于學生民族團結意識的培養方式，可以從為學生展示多民族的圖片、讓學生觀賞各民族的服飾、為學生講述各民族的文化、與學生共同討論民族團結的方法等方面進行拓展，使學生在此過程中，能夠意識各民族之間的文化與習俗的不同，并能夠在以后的生活中了解、學習不同的民族文化。

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