樂·想·奇·成

趙瑋

“樂學(xué)、聯(lián)想、出奇、成就”是中小學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵，它在追求創(chuàng)新教育理念過程中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)互動(dòng)創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生的善學(xué)樂學(xué)、快樂成長(zhǎng)、聯(lián)想激發(fā)、共同進(jìn)步等思維行為模式。以小學(xué)班會(huì)課為例，它是中小學(xué)教育中一門靈活開放且擁有獨(dú)立主題的課程，也是班主任面向全體學(xué)生展開思想品德教育的重要陣地與表現(xiàn)形式。

一、樂——善學(xué)樂學(xué)、快樂成長(zhǎng)

小學(xué)班會(huì)課是學(xué)生生活德育教育的重要陣地，因此展開善學(xué)樂學(xué)過程，促進(jìn)小學(xué)生快樂成長(zhǎng)是有必要的。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，通過活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)歡樂的氛圍，讓學(xué)生們能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂情緒，領(lǐng)悟快樂真諦。而從情感態(tài)度上，鼓勵(lì)學(xué)生始終做快樂、開心的人，始終保持良好的心境與積極向上的樂觀性格。

在班會(huì)課上，可圍繞朗誦、游戲、歌舞表演等內(nèi)容展開教學(xué)過程。例如，在圍繞“勤奮學(xué)習(xí)”主題所開展的教學(xué)過程中，教師用一首《勤奮》的詩(shī)歌開題，意蘊(yùn)婉約、回味無窮地展開主班會(huì)課教學(xué)活動(dòng)過程。如教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“珍惜今天、勤奮學(xué)習(xí)”主題，并利用中國(guó)古代到近代的五千年文明歷史來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鑿壁借光”“頭懸梁、錐刺股”，希望學(xué)生們?cè)谥黝}班會(huì)課上學(xué)習(xí)中華文化，教會(huì)學(xué)生“不吃苦中苦、難為人上人”的做人為學(xué)道理。如此內(nèi)容創(chuàng)新的班會(huì)能夠教會(huì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)的正確方法，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲街黝}班會(huì)課堂中，真正領(lǐng)會(huì)善學(xué)樂學(xué)的深刻內(nèi)涵。

二、想——引發(fā)聯(lián)想、共同進(jìn)步

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想并學(xué)習(xí)各種主題，如英雄主題，培養(yǎng)普通人都擁有一顆偉大的、英雄般的心，構(gòu)建中華民族脊梁。圍繞該“英雄”主題再制定一套“崇尚英雄、精忠報(bào)國(guó)”的主題班會(huì)課活動(dòng)方案，它其中就應(yīng)該包括了“讀一封報(bào)國(guó)家書、講一個(gè)革命故事”等分支主題。這些分支主題是能夠引發(fā)小學(xué)生聯(lián)想、開展精彩活動(dòng)內(nèi)容的。在主題班會(huì)課上，教師要求學(xué)生能夠結(jié)合主題表演詩(shī)朗誦、情景劇等內(nèi)容，并在表演結(jié)束后要求全體同學(xué)都能寫下自身感想，表達(dá)今天的幸福生活來之不易，要珍惜眼前的生活，為國(guó)家作出更大貢獻(xiàn)。借由此寓教于樂的主題班會(huì)課表現(xiàn)形式，希望進(jìn)一步深入幫助學(xué)生們了解革命英雄的豐功偉績(jī)與感人至深故事，讓他們?cè)诎鄷?huì)課上深受啟迪和激勵(lì)，共同進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。

三、奇——突發(fā)奇想、出奇制勝

奇思妙想可以讓世界變得與眾不同，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生滲透到主題班會(huì)課氛圍中，通過突發(fā)奇想、出奇制勝展開教學(xué)過程。

在主題班會(huì)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些特殊的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如讓雨水不再打濕褲腳的充氣雨衣，可制作各種模型的3D打印機(jī)，能夠幫助家人分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的掃地機(jī)器人等。在為學(xué)生展示了擁有突發(fā)奇想創(chuàng)意的科學(xué)產(chǎn)物后，教師進(jìn)一步活躍小學(xué)班會(huì)課活動(dòng)過程，特別引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，建立“我們的奇思妙想”小版塊，讓學(xué)生聊一聊自己有哪些小發(fā)明、小想法。比如說能夠讓自己跑跳更快的機(jī)械汽車鞋，它的設(shè)計(jì)就像小跑車一樣，流線感十足且穿起來非常舒適。另外，學(xué)生們還設(shè)計(jì)了茶壺形狀的小房子、恐龍牙刷、造型奇特的動(dòng)物、植物等。

當(dāng)然，教師也可以將主題班會(huì)課延伸到課外環(huán)境中，如帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀博物館、美術(shù)館、文化館等，欣賞各種他們所從未見過的造型獨(dú)特展品，了解這些展品的基本功能與發(fā)展方向，進(jìn)而展開有效教學(xué)活動(dòng)過程，在突發(fā)奇想的大環(huán)境下展開教學(xué)活動(dòng)過程，以求達(dá)到小學(xué)班會(huì)課出奇制勝的效果。

四、成——責(zé)任擔(dān)當(dāng)、成就夢(mèng)想

在班會(huì)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的探究精神與合作精神，讓學(xué)生明確對(duì)自己、他人、集體、家庭以及社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并懂得在細(xì)節(jié)中努力把握實(shí)踐，真正履行責(zé)任。如在合作探究教學(xué)過程中，學(xué)生就將平時(shí)看到的一些行為與帶來的后果在小組內(nèi)展開交流，同時(shí)結(jié)合典型事例探討什么是所謂的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，希望基于此實(shí)現(xiàn)怎樣的夢(mèng)想等。又如教師就在課上提出問題“一個(gè)人如果對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任，會(huì)帶來怎樣的結(jié)果呢？”此時(shí)教師再次展示圖片，希望學(xué)生能夠就這一問題展開討論，思考自己在學(xué)習(xí)生活中扮演不同角色所需要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任有哪些？比如說當(dāng)你是一名學(xué)生時(shí)，你的責(zé)任是什么？當(dāng)你是值日生、子女時(shí)呢？即通過角色扮演方式引導(dǎo)學(xué)生了解自身在不同角色背景下所必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，拓展班會(huì)課教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)班會(huì)課教學(xué)價(jià)值。

（責(zé)任編輯：文 寶）