激發(fā)學習興趣，“點燃”地理課堂

王俊

【摘要】興趣是最好的老師。課堂上激發(fā)學生濃厚的興趣不僅能提高學習效率，還能夠激發(fā)學生的潛能，達到事半功倍的效果。而我們的地理課堂很多時候都比較枯燥乏味，影響了教學質量提升。本文就高中地理教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣進行以下的思考。

【關鍵詞】地理教學;興趣培養(yǎng)

一、精心設計導入，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，精彩的導入可以第一時間抓住學生的注意力，為后續(xù)課程內容的講解做好鋪墊。比如，在講《地球圈層結構》的時候，可以通過設問：如果我們從學校往下鉆探，能不能鉆穿地球？會遇到什么問題？有沒有解決方法？引導學生帶著問題去思考，有了懸念，學習的興趣就被調動起來了。先給時間讓學生去尋找答案，然后老師再進行總結分析，這樣整節(jié)課的內容可以圍繞這個問題有序開展，同時也能將學生心中的疑惑慢慢解開，讓學生體會分析和解決地理問題時所帶來的成就感，原來地理這么有趣！

二、提高語言魅力，為課堂添彩

語言是我們的課堂組織教學的主要工具，充滿魅力的語言可以為學生營造一份快樂，輕松的氛圍，讓課堂妙趣橫生，滿堂生輝。在地理課堂上，教學語言不僅要表達準確，符合科學性，還要邏輯嚴密，精練通俗。適當運用一些趣味語言，如諺語、詩歌、俗語等往往會有意想不到的結果。這些充滿智慧的語言，能夠幫助學生更好地理解、記憶地理知識和現(xiàn)象，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來講新疆地區(qū)晝夜溫差大的特點，非常形象，易于理解和記憶;用“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的詩句講述“山谷風”引起的巴山夜雨現(xiàn)象;用“一山有四季，十里不同天”來講山地垂直地域分異……這些優(yōu)美的語句不僅使學生感受到中華文化的魅力，還取得了良好的教學效果，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、巧用多媒體教學，增強感知力

時代飛速發(fā)展，我們的教學也應該順應潮流，做到與時俱進。傳統(tǒng)的地理教學以講授為主，較為枯燥、乏味、抽象，尤其是針對一些原理性，空間性思維較強的知識時，給學生的理解帶來了很大困難，讓課堂失去了生機和活力。多媒體教學形式多樣，生動形象，圖文并茂，合理利用可以化繁為簡，深入淺出。讓學生換一種方式學習知識，不僅能激發(fā)學習的興趣，還能使知識傳遞、接受、記憶變得更為容易，對于提高課堂教學效果作用明顯。

多媒體教學對一些難以理解的地理過程有立竿見影的效果，例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”“三圈環(huán)流”“季風的形成”“板塊漂移”等重難點，通過多媒體教學后學習效果明顯提升。在備課的時候，需要對多媒體資源進行精挑細選。課堂引用的圖片一定要清晰準確，文章要積極向上，視頻的時長和內容也要與所講內容相符合。總之，用好多媒體，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學有機結合起來，促進教學質量的提升。

四、聯(lián)系生活，提高學習熱情

地理與我們的生活息息相關，從日常的衣食住用行到天氣變化，自然災害，地區(qū)的戰(zhàn)亂，國際交流合作……都包含著豐富的地理知識。學生對這些地理知識有一定了解，但很多都是表面的，沒有認真去分析背后的原因。所以，在教學過程中，可以從學生身邊的自然或社會現(xiàn)象入手，庖丁解牛，將地理知識是如何在生活中應用的娓娓道來，讓學生感受地理的神奇與魅力，從而激發(fā)內在的學習動力，達到學以致用的目的。

例如，用設問“為什么晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍色？”來講“大氣散射”;用“十霧九晴”的現(xiàn)象來講“大氣的保溫作用”。在講“巖石圈的物質循環(huán)”時候讓學生自己先去收集礦物、巖石實物標本并觀察它們的特點，要比上課用圖片講三大類巖石更加的直觀和有效。在講交通運輸布局的時候用學校附近的“港珠澳大橋”的案例，引起了學生極大的興趣。總之，要讓學生了解地理就在我們身邊，鼓勵學生用心觀察生活，生活中處處是學問，永遠保持一顆強烈的好奇心，這樣教學效果自然就提升了。

五、動手實踐，增強趣味性

讓學生動起來。在教學中可以精心設計一些互動環(huán)節(jié)，改變老師一言堂的傳統(tǒng)教學模式，讓學生真正參與到構建課堂中來，充分發(fā)揮他們的主動性，利于突破課程中的重難點，達到教學相長的目的。例如，講世界地理的時候，可以讓去過的學生，把自己感受到的所見、所聞、所感說出來。這些親身經歷書本上沒有，學生愿意聽，同時也能引發(fā)更多的共鳴與思考，增強課堂的趣味性。

課堂中還可以開展一些小活動或小游戲，寓樂于教。例如，在講洋流分布規(guī)律的時候，可以將學生分成兩大組分別討論總結北半球和南半球洋流的分布規(guī)律，并找代表上黑板總結討論結果，老師最后進行點評和補充。每學期期末考試前我都會和學生玩一個小游戲：“我來出題考考你”，學生可以在考試范圍內自由命題，可以查找課堂上能用到的所有地理資料，并給出參考答案。然后每位同學依次說出自己的問題，其他同學則進行回答，馬上公布答案，達到考前動員和戰(zhàn)在出題人角度思考的目的，復習效果良好。在動手實踐中不僅鍛煉了溝通，組織，協(xié)調能力，還加深了對地理知識的理解。在游戲和活動中學生不僅體驗到了快樂，也學到了知識。

六、走出課堂，拓展學生的興趣

讀萬卷書，行萬里路。世界這么大，一定要多出去走一走，看一看。鼓勵學生利用假期去做志愿者，長途旅行，鄉(xiāng)土調查……通過這些活動，可以讓學生了解社會百態(tài)，學會責任與擔當;走進大自然領略山川河流的壯闊，體會尊重自然，珍愛生命的可貴。走出課堂不僅開闊了視野，增長了見識，還在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中鍛煉了綜合能力，形成一個主動學習的良性循環(huán)。

地理教學中不僅要教知識，還要教方法，更重要的是課堂教學中的興趣培養(yǎng)，使學生樂于學習，樂于合作，樂于探究，長大后立志做一個對社會有用的人。

參考文獻：

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