幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及對策

陳雪蓮

摘?要：隨著教育制度的普及，幼兒教育也逐漸得到了廣大人民的重視。由于幼兒群體的特殊性，傳統的教學手段在幼兒教育中成效不是特別良好。其中幼兒繪本教學中的情感教育的缺失是如今幼兒園教育中普遍面臨的問題。因此本文主要針對幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及對策展開了一系列的探討和研究，以供大家參考。

關鍵詞：幼兒繪本教學;情感教育;對策探討

繪本是一種得到大家普遍認可的少兒讀物，同時也在幼兒園教育中得到比較廣泛的運用。繪本中蘊含著豐富的知識與色彩豐富的卡通插圖，對于幼兒認知能力，閱讀能力等各方面的培養均有著不可替代的促進作用。但是，在目前幼兒園的繪本教學中，普遍的存在情感教育的缺失問題，為了能夠使幼兒得到豐富的情感體驗，教師在教學中應注重情感教育在繪本教學中的滲透，提高幼兒的情感認知，從而促進幼兒思維的發展。

一、幼兒繪本教學中情感教育缺失的具體表現

（一）缺少發現，在講解中忽略內在情感的滲透

在展開繪本教學之前，因為幼兒還不認識字，所以教師要對繪本進行解讀，讓他們對繪本內容有個初步的認知。因此教師精確的解讀繪本就顯得格外的重要。怎樣的繪本才能稱之為好的繪本？之所以說他好，并不是說他的文采有多優秀，而更多的是因情感而被打動，讓人始終難忘。而在我們大多數的課堂教學中，教師更多是一種機械化的朗讀而缺少對故事人物情感上的分析，不注重情感教學在繪本教育中的滲透。

例如，在觀摩《白雪公主與七個小矮人》這個故事中，教師把主要的教育核心放在了讀懂故事情節，讓幼兒通過繪本認識更多的字詞，這樣恰恰讓幼兒繪本教學中情感教育尚未能得到滲透。《白雪公主》這個故事中蘊含著豐富的情感值得幼兒們去學習。白雪公主與七個小矮人和諧共處，后母的惡毒人心，這是一個多么好的教育素材，可是教師卻將教育的核心放在了認識字詞上，而錯失了一個對幼兒情感教育的良機。

（二）脫離故事，教學中情感性體現不夠

在繪本教學中，情感教育的主要體現在于繪本本身的內容加之教師投入的情感。在日常的課堂教學中，有些教師通常會脫離繪本故事內容，導致故事自身情感無法得到體現。比如，《丑小鴨》這個故事中講得就是一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經千辛萬苦、重重磨難之后，長成了白天鵝。這個充滿勵志的故事，本身想告訴幼兒們的是只要你不放棄，終究會取得回報的道理。而老師的教學卻脫離了故事的本質。同時在教學中，老師的情感變化，是可以直接傳播給幼兒的，只有教師真正花了心思帶動了情感時，才可以打動幼兒，給予他們良好的情感體驗。

（三）缺少氛圍，閱讀中情感氛圍不濃

著名教育家曾經說過，繪本是為了更好地給幼兒提供情感氛圍，繪本故事情節，是為了調動幼兒的閱讀熱情，激發幼兒的閱讀興趣。孩子們正是在這種歡樂愉快的教學氛圍中展開想象、發展情感。所以，在繪本教學過程中一定要加強對故事情節意境的創設。然而，由于幼兒的理解能力有限，很難做到真正理解繪本故事本身所蘊含的意境，所以，教師在課堂教學中意境的創設顯得格外的重要。大多數教師在教學中缺失對意境的創設，使得幼兒在學習中沒有情感氛圍，情感教育也就無法順利開展。

二、在幼兒園繪本教學中實施情感教育的策略

（一）深入發掘繪本中的內容

為了能效地解決繪本教學中情感教育缺失的問題，教師在幼兒繪本教學中注意情感教學的滲透，善于挖掘繪本中的情感因素。比如，在引導幼兒進行和小虎一起參加月光下的舞會貓頭鷹喂兔子解圍這一部分內容的時候，教師可以按照繪本中的內容，來讓幼兒們還原當時的場景，然后可以讓幼兒扮演布朗兔的一家，老師來扮演貓頭鷹將故事情節生動還原。這樣既滿足了幼兒的發展規律，而且又調動了幼兒的參與度，讓幼兒通過情境的還原。感受到小動物們的心理與情感上的變化，這對于提高幼兒的情感認知有著不可替代的重要作用。

（二）全面發揮出教師的傳情作用，挖掘繪本情感

現代教育的發展下對于幼兒的綜合素養也日益重視了起來，所以，教師在進行繪本教學的過程當中，應當要做好自身的角色扮演通過科學、高效的方式來對幼兒進行有針對性的指引。而想要改變情感缺失的現狀，就必須全面發揮出教師的傳情作用。比如，在進行繪本教學中的《兩只小貓》，教師可以通過聲情并茂的方式來朗讀繪本中的故事，教師通過聲音、動作、神態變化的調整，有效幼兒引入到繪本情境之中。通過這樣的一種教學模式既能夠發揮出教師的傳情作用，同時也能有效的緩解情感教育缺失的問題。

（三）發揮多媒體的輔助作用

網絡信息化的普及，多媒體輔助教學也被廣泛地運用到了繪本教學中，并取得了一定的教學成效。將多媒體輔助教學模式引入到繪本教學中，能夠為幼兒構建一個直觀的情境，通過動畫視頻等方式讓幼兒全面地感受到了繪本中所傳達的情感。

結束語：

綜上所述，幼兒教育是為了更好地幫助幼兒學習啟蒙，傳統的教學理念至今已經難以適用。針對這一問題，作為一名幼兒教師在課堂教學中應充分引用繪本教學，利用繪本教學的趣味生動性，激發幼兒對繪本學習的興趣。同時為了能夠給幼兒帶來更加良好的情感體驗，教師在教學中還應注重情感教育在繪本教學中的滲透，從而起到更好的教育成效，為幼兒今后的學習和發展奠定良好的契基。

參考文獻：

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