微課及其教學(xué)應(yīng)用研究

王嬋

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時(shí)代的教育方式也發(fā)生了重大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教育需求了，新型的教育方式隨著教育的發(fā)展應(yīng)用而生。在各個(gè)年級(jí)機(jī)教育過(guò)程中，“微課”得到了很好地使用，廣泛的運(yùn)用于整個(gè)學(xué)科教育中，一方面，提高了學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也豐富了整個(gè)教育教育過(guò)程中的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文主要就“微課”在教育中的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)予以分析。

關(guān)鍵詞：微課，教學(xué)應(yīng)用

微課是信息化時(shí)代的必要產(chǎn)物，是一種主要借助于視頻的新型教學(xué)手段。可以就某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的重點(diǎn)類容進(jìn)行整合，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。由于其傳播形式比較新穎，頗受大眾青睞，近年來(lái)得到很快的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)知識(shí)有著重要的作用。

1.微課簡(jiǎn)介

最近幾年在新課標(biāo)的改革下，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐提出了相對(duì)應(yīng)的要求，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，都應(yīng)該在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件下進(jìn)行知識(shí)的傳播。必要時(shí)要結(jié)合PPT或者新媒體進(jìn)行一定的創(chuàng)新教育。一般而言，傳統(tǒng)的教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，由老師主動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行知識(shí)傳播。新媒體興起以后，我們可以在課堂中隨處可見視頻或者音頻資料。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新媒體教學(xué)中主要是以微課的形式進(jìn)行傳播的。比如說(shuō)我們上課提供課本的視頻背景資料等。在之前的教育中，由于條件的限制不會(huì)有比較適合的視頻資料或者其他新媒體資料，基本都是老師黑板上面進(jìn)行教學(xué)。這種情況下，有些部分的知識(shí)不能夠很好地展示出來(lái)，只能通過(guò)老師自己的講解，學(xué)生自己看課本或者發(fā)揮想象能力來(lái)理解。但是借助于微視頻等微課媒介，可以很好的通過(guò)視頻資料或者PPT資料顯示，能夠明顯直白的顯示出來(lái)一些較為抽象的知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

微課的出現(xiàn)給知識(shí)的簡(jiǎn)潔傳播提供了一個(gè)很好的條件。傳統(tǒng)教育中，我們可以看到很多老師屬于是所有的內(nèi)容都要教學(xué)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，但是在微課中，短短10幾分鐘就可以把一個(gè)比較重要的問題很清晰的表現(xiàn)出來(lái)。在日常生活中，我們已經(jīng)適應(yīng)了長(zhǎng)時(shí)間了解一件東西，微課出現(xiàn)完全打破了傳統(tǒng)的教育模式。微課教育中，我們通過(guò)一個(gè)視頻資料就可以了解到一件事物的大致發(fā)展過(guò)程以及結(jié)果，學(xué)起來(lái)更加具有針對(duì)性和高效率。

2.微課的優(yōu)勢(shì)

2.1微課傳播途徑廣泛;微課借助于科技的發(fā)展，能夠很好的進(jìn)行各種途徑的傳播，傳統(tǒng)課堂中，我們只能借助于黑板進(jìn)行知識(shí)的傳播，在微課中，我們可以借助視頻資料或者音頻資料，更夠更加簡(jiǎn)潔的展示教學(xué)內(nèi)容，圖片教學(xué)也是屬于微課的一部分，在美術(shù)教育中，圖片教育就顯得尤為直觀。顏色都一覽無(wú)余。不需要在黑板上畫任何的顏色部分。

2.2微課具有教學(xué)靈活性;一般而言，微課資料基本都是屬于視頻資料，這就給微課的傳播途徑提供了很好的靈活性，能夠不限地域、不限時(shí)間的傳播;只要能夠通過(guò)傳播視頻的平臺(tái)，都可以分享微課資料，既能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的在線教育，也能夠?qū)崿F(xiàn)離線教育，學(xué)生只要有用于學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，不受任何地域任何時(shí)間的限制;

3.微課的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)借助于刻板的板書進(jìn)行知識(shí)的傳遞，科技改變了這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課應(yīng)用而生，在微課的傳播過(guò)程中，不再是簡(jiǎn)單刻板的板書的形式，而是生動(dòng)活潑的視頻資料或者音頻資料，更夠很好的展現(xiàn)出美術(shù)中的各個(gè)顏色，不僅能夠?qū)⒑?jiǎn)單的圖畫用視頻的形式展示出來(lái)，而且還能夠加入音頻或者添加一些必要的背景知識(shí)。教師也可以借助于視頻資料進(jìn)行生動(dòng)的講解。

在知識(shí)的傳播中，微課還能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的傳播。在有些知識(shí)的傳播中，我們可能會(huì)有一小部分不是很理解，但是在微課的制作中，有專門針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和說(shuō)明的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。舉例來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂中老師很難把各種繪畫技巧能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握，但是有了微課之后，只要學(xué)生有能夠播放視頻的移動(dòng)終端，就能夠多次的學(xué)習(xí)課堂上美譽(yù)掌握的知識(shí)，課余之后可以反復(fù)練習(xí)，最終掌握基本知識(shí)。無(wú)論是在美術(shù)還是其他的課程中，微課的發(fā)展給教學(xué)課堂一個(gè)良好的途徑，學(xué)生通過(guò)使用協(xié)這些外部設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠很好的借助微課等知識(shí)傳播渠道，把生活中的所見所聞聯(lián)系到作品中。藝術(shù)源于生活，但高于生活。微課為生活的藝術(shù)表現(xiàn)提供一條很方便的途徑。我們可以把生活中的作品通過(guò)微課的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生真正意識(shí)到生活才是藝術(shù)的來(lái)源，作品源于生活的道理。

微課教學(xué)模式給學(xué)生一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，各種教學(xué)資源都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取?！拔⒄n”借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠打破地域的限制，通過(guò)和其他一些品臺(tái)建立一些合作關(guān)系，引進(jìn)一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻資源，通過(guò)不同的模塊，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！拔⒄n”的傳播較為方便，只有有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等外部設(shè)施，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)觀看具體的視頻教學(xué)，“微課”給知識(shí)的傳播一個(gè)很好地途徑。網(wǎng)上教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)資源隨處可見，包括我國(guó)的名校的視頻資料和世界名校的視頻資料，老師可以有組織的把教學(xué)資源進(jìn)行整合，在發(fā)布在學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面老師節(jié)省了很多的備課時(shí)間，另一方面學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而大大的提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

微課雖然只有短短的幾分鐘或者是十幾分鐘，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。借助于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，微課有了很好地機(jī)會(huì)進(jìn)入到日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)幾分鐘的知識(shí)講解，能夠很好地提高學(xué)生關(guān)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，更深層次的掌握知識(shí)，另一方面能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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