計算思維在檔案學教育中的應用

王畢升

摘 要：近年來，計算思維作為信息時代所必需的一種基本能力、素養，逐漸被各大行業、教育學科所重視。在檔案學中，尤其需要計算思維的支撐。因此，本文從計算思維的內涵、信息時代檔案學教育所面臨的問題、計算思維在檔案學教育中解決的問題以及運用，三個方面進行了闡述。

關鍵詞：計算思維;檔案學;教育應用

1 引言

計算思維在當下的社會發展中，已經成為了不可或缺的使用方法、概念。相關的研究人員將計算思維與人們日常中的“讀寫、計算”能力并列，認為它們是現階段發展中，人們必須掌握的技能與素養。

2 計算思維的內涵

計算思維，就是運用計算機的科學基礎概念，對各類問題進行解答，同時還包含系統設計以及人類行為理解等一系列的思維活動，而這些活動都屬于計算機科學的范疇。此思維在2006年3月由周以真提出，在4年后，其繼續指出計算思維與問題的形式化解決的思維過程，而上述解決問題的表現方式能夠非常高效的被計算機的信息處理進行代執行。

3 信息時代檔案學教育所面臨的問題

信息時代的到來，對于傳統的行業、學科有著不同的影響，檔案學也不除外。而在檔案學的工作與教育之中，對檔案的意識、檔案的管理以及檔案的資源處理等方面，面臨更加艱巨的挑戰。

3.1 信息時代對檔案意識的改變

在信息時代，數據思維、計算思維逐漸占據了主導。因此，對于檔案的意識產生了不同層面的影響。

首先，檔案學中的保密意識需要加強。隨著社會以及科技的發展，各項檔案的數據量逐漸增大;檔案逐漸數字化、電子化。公共對于檔案的權力更加注重，但是管理檔案的方式、軟件沒有跟上發展，存在著很多計算漏洞、問題，致使出現了很多檔案信息的泄露、篡改等問題。

其次，檔案的孤本性意識依舊存在。我國在歷史的發展中留下了很多的檔案，其珍貴性不言而喻。然而，由于時代的局限性以及記錄方式、水平的制約性、部分檔案管理人員的傳統老舊思想等原因，導致檔案、歷史文件處于孤本的狀態。

3.2 檔案管理在信息時代下的問題

檔案學在信息時代最為明顯的問題，在于檔案實體的管理。而在管理中，收集、整理、保管三個方面影響最顯著。

傳統的檔案收集中，往往是處于在辦公處等收集的狀態。而現階段的信息時代，網絡的發展以及計算思維在各行各業的進步，使得數據收集的方式更加多樣，速度更快。但是部分檔案管理以及教育中，仍然處于單一收集的理念之中。

整理檔案仍然處于單一方式化，即遵循唯一來源，強調規范性。然而，信息時代的計算化、數字化發展，使得這種單一方式越來越成為管理中的局限。

檔案的保管大多處于傳統的載體之中，無法適應現階段的檔案數據量。當前時代的檔案數據急劇增大，大量的圖片、文字、表格等內容使得現在的儲存載體、結構無法適用。

4 計算思維在檔案學教育中解決的問題以及運用

計算思維可以使每個人、每一種職業得到益處。而在檔案學的教育中，計算思維能夠解決檔案學在信息時代下存在的問題;運用更好的方法，提升檔案學的學生在本職工作中達到更好的水準。

4.1 計算思維在教育中對檔案意識的應用

（1）對于檔案的保密意識，現階段檔案在處理的方式、軟件沒有跟上發展，存在著很多計算漏洞、問題。利用計算思維，將問題進行邏輯整合，加強對漏洞的修補;同時，找到保密文件中多次受到篡改的內容，進行更高程度的加密;對檔案文件的泄露，一方面提高人員的專業素養、素質;另一方面，針對工作人員設置專用的計算檔案管理系統，防止他人的進入、泄露。

（2）對于檔案孤本化意識，計算思維能夠從根本上解決。計算機的概念以及發展，使得數據的儲存方式、儲存位置多種多樣，將孤本檔案可以進行掃描，上傳到云端數據庫，實現共享使用亦或是保管;也可以優化現行手段、載體，將孤本內容進行多方式的記錄整合，通過計算機技術以及網絡，實現異地、異空間的備份、存取。使得檔案的復制內容與原件完全一致，孤本性日漸成為歷史。

4.2 計算思維在教學中對檔案的管理應用

（1）計算思維在檔案學教育中對檔案收集的改變

傳統的收集方式——坐等上門接收，無法適應現階段的工作量與程度。在計算機的處理下，可以將傳統載體的檔案、檔案光盤等進行物理歸檔與邏輯歸檔：將電子文件下載至可以脫離計算機而保存的載體;以及網絡運行下，不改變原先的檔案文件、載體，在檔案的調用時直接進行移交、歸檔。最終實現在線完成、協同完成、數據的實時完成。

（2）計算思維在檔案學教育中對檔案整理的改變

僅僅強調規范化，單一化整理不能夠滿足如今的檔案管理，必須由單一的分類轉為多元化。數據的增長下，檔案的信息內容可以按主題、需求、類屬等方面進行整理，大數據、云計算等有效工具，可將收集的信息按照上述內容進行排列。

（3）計算思維在檔案學教育中對檔案保管的改變

當前階段的檔案保管方式多種多樣，非結構性的數據大量出現，如掃描圖、傳真、文檔、表格、文稿、語音、視頻等。利用計算思維能夠將保管的信息進行數據化，同時，計算機的云端儲存技術，能夠為上述的非結構性數據實現檔案數據信息的保管，即更加高效的載體。將數據化的內容進行上傳，可以實現信息時代的數據化檔案管理。

5 總結

綜上所述，計算思維的運用在檔案學的教育中需要一段時間的發展。抓住檔案學教育的問題所在，并使用計算思維破解問題的根源。最終實現檔案學教育更好的發展，適應現代化、信息化的社會。

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