小學英語閱讀教學故事拓展策略分析

何玉平

摘 要：在小學階段的英語科目教學過程中，需要依靠閱讀教學來提升學生的語言理解能力和語言運用能力，同時，英語閱讀教學也是幫助學生積累更多英語知識的主要途徑，因此，在小學英語教學中，需要使用多樣化的教學方式提高學生的閱讀興趣，使學生更好的掌握基礎英語知識。英語故事拓展教學是一種具有趣味性的閱讀教學方法，在閱讀教學過程中結合英語故事進行拓展，有利于創造良好的教學氛圍，更好的吸引學生注意力，從而有效提升英語閱讀教學質量。本文將針對小學英語閱讀故事拓展教學的具體策略進行分析。

關鍵詞：小學階段;英語閱讀教學;故事拓展

1 引言

在小學階段開展英語閱讀教學，需要結合學生的身心發展特點，選擇學生普遍喜愛的教學方式。通過利用故事拓展的方式進行英語閱讀教學，能夠有效改變傳統教學方式過于沉悶枯燥的問題，從而有效提高小學英語閱讀教學質量。在故事拓展英語閱讀教學過程中，學生可以接觸到更多英語詞匯和英語句式，幫助學生積累更加豐富的英語寫作素材，從而提高學生英語學科的綜合能力。因此，在小學階段英語閱讀教學當中，教師應當重視故事拓展教學方式的運用，為學生收集符合教學需求的英文小故事供學生學習使用。

2 通過營造英語語境幫助學生進入故事氛圍

在任何科目教學過程中，營造良好的氛圍都有利于幫助學生快速進入學習狀態，英語閱讀教學也是如此，教師在利用故事拓展教學方法開展英語閱讀活動前，需要注重結合教學內容，為學生創設良好的語境，使學生能夠集中注意力，參與到課堂實踐和互動當中。良好的語言應用環境，能夠更好的明確閱讀內容當中詞語的含義，幫助學生理解和記憶，因此，教師應當注重為學生營造更加具體的教學情境，提高學生使用英語交流的積極性。

3 注重融合趣味元素開展英語故事拓展教學

結合英語教材教學內容為學生選擇具有一定關聯性的英語故事進行拓展閱讀教學，需要保證故事具有一定的趣味性，激發學生的閱讀興趣，同時，教師在為學生講解故事的過程中也需要結合一些風趣的語言、肢體動作或者表情，使故事情節更加生動和具體，在閱讀過程中還需要為學生留有適當的懸念，引導學生進行思考。在故事選擇方面，教師需要注重結合學生的身心特點，為學生提供一些方便理解、有利于提高課堂教學質量的故事內容，同時也可以為學生提供一些與故事相關的圖片，幫助學生更好的進入到故事情境當中。例如在學習人教PEP版小學三年級英語Unit 4 《We love animals.》這節課程內容時，教師先結合課文進行講解，讓學生說出自己喜歡的小動物，并且用英語簡單敘述一下喜歡這些動物的原因，然后結合課文內容，為學生講解一個趣味英文小故事《 A Clever Dog》進行閱讀拓展教學，在故事當中小狗的主人說如果你給它一元錢，它就會去買一份報紙，但其他人給了小狗錢以后，小狗好久都沒有回來，就問主人為什么？主人說你給了它多少錢，那個給錢的人說5元。主人回答，那就對了，它如果收到5元就會去看一場電影。在這個故事中學生會接觸一些新的詞匯，教師可以對這些詞匯進行解釋方面學生理解，學生在閱讀過程中不僅能夠體會到故事當中的趣味性，同時也能豐富英語知識，提高閱讀水平。

4 在課堂教學過程中注重找準故事拓展訓練契機

4.1 結合教材內容拓展故事閱讀

利用故事拓展的方式開展小學英語閱讀教學活動，常見的一種方式就是結合教材內容，找到關鍵點進行拓展，使學生能夠感受到兩者之間的關聯性，更好的理解和吸收拓展知識，在人教PEP版小學英語教材當中，很多教學內容都與學生的實際生活緊密相關，在教學過程中教師就可以結合此類內容為學生提供相關故事。故事教學是小學階段學生普遍喜愛的一種學習方式，對教材內容進行科學的拓展，為學生講解有趣的故事，可以培養學生良好的閱讀愛好，提高學生英語素養。

4.2 結合重點詞匯拓展故事閱讀

如果結合教材內容無法找到適合小學中段閱讀教學的拓展故事內容，教師也可以結合教材當中的重點詞匯進行故事拓展，使學生更加深入的了解詞匯用法或多種含義，提高學生英語詞匯的實際運用能力。

4.3 結合英語語法拓展故事閱讀

語法教學是小學階段應用教學的重要內容，但是要求學生使用死記硬背的方式學習英語語法，教學過程就會顯得特別枯燥，學生學習興趣也無法提高。結合英語教學當中的重點語法，為學生提供相應的故事進行閱讀，能夠起到強化語法教學的目的，從多種途徑獲取語法知識，可以幫助學生更好的掌握語法的正確運用方式，提高英語綜合運用能力。

5 結束語

在小學階段英語教學過程中，結合故事開展閱讀拓展教學活動，可以更好的激發學生閱讀興趣，提高英語教學質量。因此，教師應注重結合課程教學內容和學生的認知水平，為學生選擇科學合理的英文小故事，起到良好的教學輔助作用。

參考文獻：

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