當前幼兒園德育面臨的挑戰與應對措施

饒露

摘 ?要：隨著當今社會的不斷發展和進步，現階段社會生態下，對于人才的要求，不單單只是能力方面的要求，更看重一個人的內在品質以及綜合素質。一個人的德育觀念和道德修養，往往能夠體現出一個人的教養、學識，這種素質不是與生俱來的，而是要經教育、感化，才能夠磨煉出來的一種品質。受到新課改教學的影響，素質教育的推廣已經深入教育的方方面面，在幼兒園教學中，亦是如此，幼兒園德育教學成為了新課改下，教師需要關注的重點問題，推行德育教學，不僅符合社會進步的要求，也能夠幫助幼兒盡早的認識世界，構造良好的三觀，塑造健全的人格。本文將淺談當前幼兒園德語教學面臨的挑戰以及具體的應對措施。

關鍵詞：幼兒園德育;教學挑戰;應對措施

所謂德育教學，是在教學中，引導幼兒形成良好的道德品質和人文素養，重視幼兒綜合素質的提升和強化。它需要教師引導幼兒關注世界，放大情感教育，加深幼兒感悟。對于發育尚不健全，沒有宏觀認知世界能力的幼兒來說，本身就存在一定的難度。這更加需要教師積極的去探索合理教學方法，從而提升幼兒園德育教學有效性。

一、幼兒園德育教學面臨的挑戰

（一）幼兒認知能力有限，感悟不足

德育教學的內容，本就比較抽象，是一種人文層面的精神規范，它沒有明確的條文敘述，更多的是人內心一種向善的力量制定出的一種不成文的默契，比如尊老愛幼、團結友愛、樂于助人。這些德育內涵，對于幼兒來說，難以感悟到其中的魅力。因此在教學中，幼兒即使明白了德育重點，也難以領悟其中的精神內涵，難以化為己用，不能有效的應用于自身，提升綜合素質。

（二）幼兒缺乏學習興趣

幼兒園教學階段，教師面臨的幼兒群體，年齡小，天性活潑好動、貪玩，學習文化課知識耗盡了幼兒的耐心，德育教學這種抽象的學科，幼兒理解能力不足，更是難以提起興趣，在這種教學環境下，教師的工作很難開展，幼兒缺乏參與積極性，教師所設計的課堂教學難以發揮價值，導致德育教學很難取得應有的效果。

（三）教學途徑單一

幼兒園德育教學在過去，通常被忽視，教師的教學一般多為課堂講述，對教材內容以及一些生活事例進行講解，揭示其中的德育內涵，幼兒在這種枯燥的教學氛圍中，難以加深感悟。并且長期面對教師單一的教學，幼兒失去新鮮感，興趣和熱情不足，不愿意參與到課堂當中。教師按部就班的使用傳統教學，不愿意創新和改革，也一定程度阻礙了幼兒德育教學的發展和進步。

二、幼兒園德育教學策略分析

（一）聯系生活教學，加深幼兒感悟

德育教學的理解對于幼兒來說，存在一定的難度，文字的力量是蒼白的，幼兒如果依靠教材和教師的講述，很難感受到德育教學中的精神內涵，教師應當與生活建立聯系。通過生活中的點滴小事滲透德育理念，讓幼兒在生活場景中，加深對于德育的看法，進而樹立良好的德育理念，站在德育的角度去認知世界。

例如在講解“尊老愛幼”這個德育觀念時，教師可以在課堂上設計一個情景劇。“在公交車上，上來了一個步履蹣跚的老人，老人的身體看著很虛弱，如果這個時候你看到這個情況，你會怎么做？”，教師可以扮演老人，并且放置一些木凳在旁邊，還原公交車上的場景，讓幼兒來做出選擇。讓幼兒通過具體的場景感受到尊老愛幼的內核，提升幼兒的德育素質，加強教學有效性，讓幼兒能夠感受到德育教學中傳達的人文素養，提升幼兒的綜合素質和道德品質。

（二）問題教學加強互動，激發幼兒興趣

所謂問題教學，是讓教師在課堂上，以問題為媒介，與幼兒進行知識交互。它的好處在于，可以強化師生之間的互動，幼兒通過回答教師的問題，能夠深入知識的內核。對于德育教學來說，教師提出的問題，要注意遞進性，從一個淺層的問題開始，層層深入，逐級提升難度，循序漸進的讓幼兒感受到德育教學的內涵。

例如在教學“樂于助人”這部分內容時，教師可以提問幼兒“如果班級中的一位同學感冒發燒了，你們會怎么做？”，幼兒有的回答“帶她看病”，有的回答“給她倒熱水”，幼兒知道要表達自己的關心，但是卻不知道自己這么做的理由是什么，教師可以接著提問“那么如果是一個陌生人呢？它暈倒在路邊，同學們會怎么辦？”，幼兒們這個時候沉默了，按照幼兒的想法，在路上遇到陌生人，是不應該去搭訕或者說話的，這個時候教師可以引導幼兒“老師知道你們心存疑慮，害怕陌生人，但是當我們看到他人遇到困難的時候，應當伸出自己的援手，如果擔心陌生人是壞人，同學們可以先叫人過來，然后打電話叫救護車，但是一定不能視而不見，一定要樂于助人。”通過這種問題，讓幼兒知道樂于助人的內涵，并且教會幼兒一些幫助他人的方法，提升幼兒的理解，從而有效的開展德育教學。

（三）豐富教學內容，提升教學宏觀性

德育教學與生活存在著密切的聯系，其中的知識可以應用于生活，可以讓提升幼兒的道德修養，并且應用于生活。教師可以抓住這個特點，來豐富教學內容，利用多媒體教學加入一些生活互動的元素，將一些德育觀念和圖片串聯起來，在多媒體上進行播放，讓幼兒進行觀看和學習，加深感悟，開拓幼兒視野，強化教學宏觀性，提升幼兒知識內化和外部拓展的有效性，進而促進幼兒綜合素質和道德修養的提升。

結束語：

綜上所述，在幼兒園德育教學過程當中，教師從幼兒的角度出發和考慮，加深幼兒的感悟，利用多元化的教學手段和方法，豐富教學內容，提升教學的宏觀性，開拓幼兒視野，讓幼兒從多個角度理解德育教學內涵，進而強化幼兒的綜合素質和德育觀念，促進幼兒園德育教學的發展。

參考文獻：

[1]童麗.當前幼兒園德育面臨的挑戰與應對措施[J].語文課內外，2019，（10）：16.

[2]黃清枚.當前幼兒園德育面臨的挑戰與應對措施[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（018）：P.234-235.