如何做好小學畢業班數學復習工作

周芳莉

摘 ?要：畢業班數學后期總復習是整個小學數學教學的重要環節，我們要盡量做到以下幾點：使學生樂學;明確教學目標;抓好課堂紀律;有側重點地進行總復習;關注學困生，促進學生全面發展。

關鍵詞：樂學、目標明確、突出重點、關注學困生

畢業班數學后期總復習是整個小學數學教學的重要環節。總復習的知識具有概念多、知識繁、難度大、易混淆的特點。準確牢固地掌握小學數學中的各知識體系，直接關系到學生現實的學習效果和今后的發展，也是提高學生知識的必要環節，更可以檢測學生對所學知識的掌握程度。復習效果的好壞，復習質量的高低，與教師對教材的內容理解，對學生掌握知識的狀況，對復習方法的選擇和復習內容的設計，以及學生復習的興趣有關。為把好小學數學最后一關，我結合多年任教小學畢業班數學課程的點滴體會，談一談自己的幾點看法。

一、做好學生思想工作，使學生樂學

到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂或厭學情緒。出現這些情況的原因主要是：1.由于學生心理和生理的變化及社會和媒體的一些影響，使得學生在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。2.認為所復習的內容都是已學會的知識，不必再聽。3.認為自己笨，學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習。4.不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態度學習。一旦學生有了厭學情緒，學習效率就會下降。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，讓學生消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。

二、正確認識，明確目標

到了畢業總復習時，對班級學生實際水平估計不足，常常用優生標準要求所有學生，一味強調多練，盲目加大作業量，學生疲于應付，使得一部分學生上課無精打采，思想常開小差;作業馬虎，常看錯數字、標錯符號;對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。因此，要克服這種現象，老師在總復習時要有目標意識，認真學習新課標，鉆研教材，結合本班學生實際，在教材的知識結構和學生認知結構的結合上花力氣、下功夫。復習時既有共同的基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導，從而真正使所有學生通過系統的復習使知識得到鞏固，數學能力得到提高。

三、抓好課堂紀律，保證課堂教學的順利進行

課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，對課堂教學質量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學氛圍，提倡合作學習，但不是不要紀律的學習。如：一堂課上由于某生離開自己的座位，在教室里自由活動，并與張三說說笑笑，與李四打打鬧鬧，把同學們的注意力引到自己身上，甚至慢慢會使更多的同學參與到說笑中，使得想學的同學也集中不了注意力聽課。這樣，任憑再有水平、再有經驗的老師講得再精彩，這堂課是不會有很好的教學效果的。類似的問題，我們做老師的沒見過也聽說過一些。所以，我認為，不管教學時間多么緊，當課堂紀律出現問題時，教師應把紀律放在首位，多想辦法把學生的注意力引到教學內容上來，使學生在課堂上能遵守紀律，保證同學們有一個不受別人影響的學習環境，讓同學們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學生的精力引到學習上來。

四、結合班級實際，有側重點地進行總復習

（一）結合實際制定總復習計劃

合理的總復習計劃能保證總復習的順利進行，讓學生通過這次復習更好地掌握小學數學知識。所以，計劃要結合學生的實際和教材合理制定。制定計劃要有重難點及側重點，并根據學生情況去設計，基礎好、優生多的可以增加復習的進度，基礎不好、“差生”稍多的要放慢進度，以基礎知識為復習重點，從易到難。基礎好的，對于基礎概念、簡單的計算及簡單的應用題可少花時間。

（二）抓住重點，突出難點

復習時老師要多引導學生回憶知識，不搞老師講學生只能聽的被動學習方法。對各部分知識進行復習時要讓學生真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質，并且熟記數量關系、法則、公式、計量單位間的進率。小學所學數學知識中，計算和應用題是復習重點。要突破這兩個重點，可以堅持每日進行計算練習，提高速度和準確率，其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸、多練，提高技能。應用題可歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。幾何知識和應用題是復習的難點，幾何知識注重公式的熟練和應用。

（三）對重點知識的復習要有側重點

復習時，要注意復習重點內容的側重點在什么地方，需要讓學生多練習什么。如：四則運算的復習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側重于口算簡算的訓練;幾何形體知識的復習，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側重訓練口述解決問題的過程;復合應用題的復習要側重于審題、抓關鍵、分析和列式的訓練，而計算過程不必每題都進行。

五、關注學困生，促進全面發展

我們要“育好一片林，而不是栽活一棵樹”。那么，學困生就好像森林中的弱樹一樣，需要更多的陽光、水分、營養，需要更多的培育，才能茁壯成長。因此，在畢業復習中，我們要特別關懷學困生，就好像人們呵護弱樹一樣，給學困生更多的關懷和幫助，促進其成長。比如，我在數學教學時，進行“一對一幫扶”，即一名好學生幫助一名學困生，上課時就坐在旁邊，協同復習，幫助輔導。這樣既節省了教師的時間，也促進學困生的發展，也就能育好一片森林了。

總之，復習課教學，我們要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，最大限度地發揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能的目的，使學生圓滿完成小學數學學習的全部任務。