傳承文化魅力永駐快樂童心

鄭菊冬

摘 ?要：中華經典古詩文是中華民族優秀傳統文化的精髓，內涵深刻，蘊含著大量的人文哲理。讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經典，在誦讀中潛移默化地培育思想道德和人文素養，自然而然地養成文明禮儀，是對孩子進行審美教育、品德教育、愛國主義教育及培養民族精神的最佳途徑。結合幼兒實際生活開展經典誦讀，可以有效促進幼兒的記憶力、語言表達能力，拓展幼兒思維，達到幼兒時誦讀終身受益的功效。

關鍵詞：傳統文化永駐童心

中華經典古詩文蘊藏著中華民族幾千年的文明和豐厚的文化，是我國優秀傳統文化的精髓。為了讓孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化的熏陶，我園以“幼兒發展為本，讓經典貼近幼兒”為教育理念，貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，創設傳統文化指導下的校園環境，培養幼兒良好的品德修養、文明禮儀等習慣，有效地將中華優秀傳統文化與誦讀課教學結合起來，收到很好的效果。

一、結合實際開展古詩詞演唱

熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟。詩中有畫，詩中有音樂，詩中有哲理。中國古詩詞無疑是一顆璀璨的明珠，一把開啟心靈的鑰匙。我園嘗試將古詩詞與幼兒音樂相結合，通過用節奏語言、身體律動、聲唱動作、綜合表演來詮釋古詩詞的韻律美，意境美，提高幼兒對古詩詞的學習興趣，加深對古詩詞的記憶。唱響5月，我園大班的孩子進行古詩詞朗誦，中班的孩子進行古詩詞表演。在吟唱古詩的時候，伴隨著音樂，自然進入到詩歌的意境之中。

二、拓寬思路親身感受傳統文化

我國從單純的誦讀古詩文擴展到對當地傳統文化的研究、傳統文化與各領域教學相結合的研究。我們為了解白水洋黃沙獅子、大田板龍的習俗，不辭辛苦，查閱了大量的相關資料。其次，我們還結合傳統節日“端午節”開展系列幼兒社會實踐活動，在端午節當天，我園的孩子和家長、老師、小伙伴們一起度過了一個特別有意義的端午節。老師和家長們收集了許多關于端午節習俗的圖片和故事，通過講解，孩子們知道了屈原的故事，了解了全國各地的人們在端午節吃粽子、掛艾草、掛香包、賽龍舟等傳統的風俗習慣及文化。在歡聲笑語中，我園的老師、家長和孩子們一起度過了愉快的端午節。通過活動的開展，孩子們了解了端午節的相關知識，體驗到了包粽子、做香囊、畫端午節的樂趣，感受到了端午節的濃濃氣息。幼兒在玩、做、誦、看、聽的環境中親身感知中華民族的優秀傳統文化，同時提高了幼兒的語言表達能力，學得了待人處世的道理，促進了他們良好人格行為的發展。

三、結合優秀傳統文化對幼兒進行品德培養

經典古詩文內容豐富、哲理深刻，對幼兒進行良好品德教育除了語言課、社會課以外，我們利用經典古詩文進行培養，收到很好的效果。幼兒首先明白道理，然后表達理解，而后生活實踐，促使幼兒將深刻的道理轉變為行為習慣。在這個過程中，幼兒在潛移默化中養成良好品質。我們把《弟子規》中的孝、謹、信、親、仁等思想落實到幼兒的日常生活，教育他們要孝敬父母、尊敬師長、做事要講信用、親近有仁德的人、努力學習等。在進行品德培養的同時，我們有效利用《弟子規》來規范幼兒行為，如班級里有時會發生東西找不到，書包里的零食不翼而飛等現象，我們就巧妙地引領幼兒學習《弟子規》中的“用人物，須明求，倘不問，即為偷”，并給幼兒講解其中深刻的含義，結合幼兒實際生活與他們交談，使孩子們明白了不亂拿別人的物品，自己需要時要先征得別人同意再動手拿的道理。如主題《大中國》的開展，我們在美術活動中，請幼兒欣賞了青花瓷，了解青花瓷作畫特點并繪畫;我們還制作過國畫“熊貓”，幫助幼兒體會中國小寫意的美。“說唱臉譜”讓幼兒對中華國粹京劇的相關知識有了更深入的認識和理解，對弘揚、傳承傳統文化起到了積極作用。另外抓住古詩文蘊含的哲理，支持幼兒在實際生活中運用。認真挖掘古詩文的內涵，積極與廣大家長交流，爭取家長的配合，家園同步對幼兒進行良好的品德教育，形成良好的人格魅力等。

四、創設主題墻飾弘揚優秀傳統文化

幼兒園的環境布置以主題墻飾為主，通過幼兒親手收集資料、參與布置來弘揚優秀傳統文化。主題墻上主要展示了幼兒所學內容、幼兒日常的文明禮儀;搜集了端午節的來源、傳說、習俗等圖片及文字材料并在墻飾上進行了宣傳;幼兒的美術作品《賽龍舟》《心中的粽子》等均進行展示。在餐余便后，孩子們會不自覺地在這些墻飾邊駐足觀看，還不時向其他幼兒、家長講解，真正達到宣傳、弘揚傳統文化的目的。班級環境緊緊抓住幼兒親自參與的原則、動態的原則、互動的原則等進行創設。幼兒園環境創設要抓住中華傳統文化的內容進行布置，向家庭、社會宣傳優秀傳統文化，達到有效學習誦讀的目的。

總之，通過誦讀活動在我園的有效開展與實踐，幼兒園開設經典誦讀符合幼兒年齡特點，是可行的，學習效果明顯，為以后的學習生活打下更深刻的烙印，甚至影響他們的一生。

參考文獻：

[1]幼兒園傳統文化教育應以幼兒為本.魏琳.《教育科學（全文版）》（2017）.12：（57.

[2]淺議幼兒園傳統文化教育.陸小捧.《教育科學（全文版）》（2016）.08：（228）.

[3]幼兒園傳統文化有效開展—禮儀教育案例分析.張玉鳳.《好家長》（2016）.2：（28-30）.