寫好中考考場材料作文須過“五關”

王有職

一、審題關

審題首先審材料。材料一中的“責任”指“分內應做的事”，就是要做好自己的本職工作。這是從“責任”的定義上來要求考生尋找相關素材。例如：教師的本職工作是教書育人;父母的本職工作是贍養老人、撫育子女、養家糊口;學生的本職工作是學習知識，提高能力。

材料二中的“責任”是承擔大責任或小責任。承擔大責任就獲得大快樂，承擔小責任就獲得小快樂，這是說“責任”與人之間擔當的關系，是從“負責任”的程度來說的，是要求考生思考和“負責任”的程度有關的素材來作文的。

材料三中的“責任”是從“責任”的必要性來限制的，即“責任”有時就是不愿做又不得不做的事。例如：學生打掃衛生，不喜歡做，但又不得不做。這就要求同學們從生活中尋找類似的素材來進行作文。

審題還要審提示語。提示語中“對‘責任有怎樣的認識與思考”和“關于‘責任的經歷或感悟”，很顯然是從寫作體裁方面給出提示，前者暗示我們可以寫議論文，后者暗示我們可以寫記敘文。

二、構思關

寫文離不開寫事，寫事離不開細節，細節需緊扣中心，中心要依附材料。要想寫一篇優秀的考場作文，就要牢記上述幾句話，構思時要圍繞這幾句話來思考。

構思時可以把腹稿在紙上畫一個思維導圖或列個提綱。首先把“責任”寫下，接著就要思考寫作對象，可以把寫作對象定位為自己身邊熟悉的人，比如父母、兄弟姐妹、家中長輩、老師、同學、自己等，把這些對象呈豎列列出來，最后確定寫作對象及寫作素材。若把寫作對象定位為父親，就可以聯想到“養家糊口”“撫育子女”“贍養老人”等;若把寫作對象定位為班主任，可以設置三個場景：早讀場景、備課場景、巡查寢室。確定好寫作對象及寫作素材后，再思考細節。

細節存在于特定的場景中，所以我們構思細節描寫就要把其放在具體的場景中進行描繪。比如，我們若描繪媽媽早起做早餐這一場景，就可以先描述一下天氣，對母親早起以及做飯時的動作進行細膩的描寫。

三、擬題關

考場上同學們容易直接用“責任”二字來作為題目，或者將“責任”二字稍加改動來作為題目，這都是不可取的。一個好的題目就好比人擁有一個好聽的名字，可以令人印象深刻。那么如何擬題呢？

我們可以運用修辭手法，將“責任”化作我們具體可感的某些物體，如“責任是理想的搖籃”;我們還可以活用歌詞，將歌詞稍加變化，如“帶著責任出發”;我們也可以在題目中留點懸念，吸引讀者的興趣，如“溫暖的戒尺”等。

四、開頭關

常言道：“好的開始是成功的一半。”同學們在寫作時一定要構思好開頭，有了好的開頭，下筆才順。開頭不宜對“責任”直接進行解釋，更不宜直接用材料當開頭。

我們可以運用“開門見山法”和“排比句”來開頭。比如：

有人說善良是一首歌，有人說誠信是一眼清泉，但今天我要說責任是一朵花，開在我的心上。

責任是帆，帶我駛向前方;責任是槳，助我渡過淺灘;責任是歌，引我走向美好。

五、表達關

“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這是《語文新課程標準》對同學們的寫作要求。學會觀察、思考，善于表達是對初中生寫作最基本的要求。

那么主體部分要如何表達呢？往往有些同學不會敘事，一到主體部分，就總是出現議論。敘事一定要遵循敘事的章法，敘事離不開時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等。當我們在敘事時不知從何下筆時，不妨先寫時間。比如：往事如昨，歷歷在目;恍如昨天;依然記得那時，等等，將它們作為你敘事的開始。接下來我們就要思考細節該如何刻畫了，特別對主要人物當時說了什么，做了什么，想了什么，一定要寫得生動具體。

寫好材料作文并不難，同學們只要掌握了方法，認真審題，把握了所給材料的內涵，在構思、立意等方面有自己獨特的想法，巧妙地將我們平時所學的一些修辭手法、描寫手法運用到作文中，定能寫出一篇優秀的考場作文。