提前學拼音，搶跑沒必要

2020年1月，“學前教育”變成“超前教育”這一老生常談，再次引起輿論關注。多年來，國家教育部門三令五申“幼兒園不得提前教授小學教育內容”。如今，絕大多數幼兒園，特別是公辦幼兒園，已不再開設拼音課程。但在不少小學，一年級新生已經學過漢語拼音的現象依舊普遍存在，掌握識字、計算、英語等小學課程內容的也不在少數。

1.“不讓孩子輸在起跑線”的焦慮。提前學拼音從表面上看，是部分孩子搶跑了一步，學到了知識，但嚴格說起來，既讓孩子在幼兒園階段失去了玩樂的時間，又嚴重干擾了此后小學的教學安排，同時，還給按照國家規定沒有提前學習拼音的孩子，帶來不應有的壓力。幼兒園階段“小學化”，小學教學被逼遷就“提前入學”的幼兒，如此惡性循環，最終浪費的不只是教學資源，還有孩子自身的精力和時間。

2.改變慣性思維。進行“超前教育”已成“老習慣”，家長不“松手剎”是主要根源。提前學拼音，正反映出家長為孩子“拼”前途的心理。所以，除了繼續對學前教育和培訓機構嚴格進行監督管理，還需要引導家長改變慣性思維。

3.兒童學習和成長自有規律。國家義務教育針對兒童不同的學習階段，制定了相應的階梯計劃。學生即使提前搶跑，上了小學還得“原地踏步”把已經學過的知識再學一遍。此外，提前學拼音所獲得的優勢，還可能被兒童的厭學情緒抵消，揠苗助長的危害不言自明。