晨會也要“多元化”

張文揚 陳靜

摘要：針對展會課存在的“不和諧”現象，積極打造“多元展會”。力求通過開發校本教材、拓展參與主體、創新活動形式等路徑，讓展會課內容多元、主角多元、成效多元，促使學生在主動參與的過程中提升綜合素養，幸福成長。

關鍵詞：晨會課 校本教材 參與主體 活動形式

晨會課，是教師與學生面對面、心與心交流的最佳時間，是班主任強化班級管理、夯實常規教育的主要陣地，是學校教育工作的重要組成部分。當前的晨會課還存在諸多“不和諧”現象：內容單薄無序，難以激發學生的參與熱情;班主任“一言堂”，難以引發學生共鳴;常被挪作他用，難以產生教育實效……學校或教師對展會課的目的、任務認知不明確，對晨會課的內容、形式和方法缺乏思考，就不能充分從學生成長的角度規劃教育資源，發揮晨會課的價值。我校秉持“讓每個生命都精彩”的辦學理念，緊緊圍繞把學生培養成“品德高尚、品行高貴、品味高雅”的人的目標，打造“多元晨會”，促使學生在主動參與的過程中提升綜合素養，幸福成長。

一、開發校本教材，讓內容多元

“一日之計在于晨。”每日晨會課的時間雖然只有十分鐘，但也能做到內容豐富、主題鮮明、短小精悍。我校精心挑選教學內容，巧妙設計呈現形式，通過專題化、序列化的開發與整合，編寫了《關注生命》晨會課校本教材，共6冊（一個年級一冊），每冊均包含四個層面的內容：一是“生命成長中的節與禮”，旨在通過小學階段的入隊禮、成長禮、畢業禮等儀式，教育學生懂得禮儀的重要，做知書達禮、文明言行的靜美學生;二是“生命成長中的根與情”，旨在教育學生懂得親情的重要，學習“根”的文化，學會尊重，學會感恩，學會關愛，做有“根”的靜美學生;三是“生命成長中的健與美”，旨在教育學生懂得健康的重要，感受生命的美好，掌握必備的健康知識，崇文尚禮，崇靜尚美，做身心健康的靜美學生;四是“生命成長中的危與護”，旨在教育學生懂得安全的重要，掌握基本的安全防范、自我救護知識，做尊重生命、懂自我防護的靜美學生。根據這些主題以及每個年段學生的認知特點，教材設計了題材豐富的系列活動。這些活動具有“小”“新”“真”的特點，有極強的計劃性、連貫性、針對性、教育性，能夠充分調動學生的參與積極性。

例如，三年級秋學期晨會課，圍繞“生命成長中的節與禮”主題，設計了“與文明有約”“重陽佳節話敬老”“我們十歲了”“謙謙少年”等具體內容，涉及待人之禮、敬老之禮、儀式之禮、言談之禮;圍繞“生命成長中的根與情”主題，設計了系列“走近揚州非遺”活動，帶領學生了解剪紙、漆器、木偶戲、玉雕等;圍繞“生命成長中的健與美”主題，設計了“愛牙日，我們在行動”“不做手機低頭族”“碳酸飲料的危害”“‘靜美少年，活力綻放冬季三項爭霸賽”等活動;圍繞“生命成長中的危與護”主題，設計了“消防演練之火災預防篇”“消防演練之火災自救篇”“煤氣中毒的預防與處理”等活動。這些活動自成體系，貼近學生生活，很好地調動了學生的參與積極性。

二、拓展參與主體，讓主角多元

晨會課應如春雨，“隨風潛入夜”，悄然滋潤學生的心靈，陶冶其情操，提升其素養。針對大多晨會課都是校長、教師發言，學生聆聽的單一形式，我校對每周五次的晨會課主講群體進行了拓展。多元主體的參與，能在多個層面傳遞正能量，在學生群體中引起共鳴。

（一）嘉賓定期指導

每周一的集體晨會課，我們定期邀請社會各界人士前來交流、指導：兒童作家、市空竹協會會員、專職律師、家長志愿者……他們結合親身體驗，現身說法，講述生動的故事，展示精湛的才藝，給予學生適切的引導。

例如，江蘇省作家協會副主席祁智、兒童文學作家顧鷹等先后來我校做客，現場向學生傳授閱讀與寫作的方法，點燃了學生的激情;非遺傳承人李仁珍精彩展示揚州彈詞“說、表、彈、唱、演”的基本功，讓學生充分感受到了家鄉彈詞的獨特魅力，激發了他們熱愛家鄉的情懷;空竹協會的隊員們雖然年過半百，但個個老當益壯，空竹表演花樣繁多，令人嘖嘖贊嘆;“小巷總理”伏奶奶講述小區里的鄰里故事，教會學生與人相處多為他人著想的道理;專業律師用鮮活生動的小故事教育學生如何“綠色”上網，遠離欺凌……利用展會課，這群特殊的老師以樸實的話語，用真誠與熱忱，循循善誘，為學生推開了一扇望向更廣闊世界的窗。透過這扇窗，學生拓寬了視野，開闊了心胸，豐富了認知，在學習、感悟中規范言行，學有所長。

（二）班主任積極引領

每周二、周三、周四的班級晨會課，主講人由班主任擔任。

每周二和周四，班主任靈活安排常規教育、班級情況匯報、新聞時事講解等內容，捕捉生活鏡頭，抓住教育契機，關注學生成長細節以及點滴進步，凝聚班集體，使班級晨會課成為學生思想品德教育、行為規范學習的德育主陣地。

每周三，班主任帶領學生學習校本教材《關注生命》。為更好地發揮教師的引領作用，并深層挖掘教材的內在價值，學校鼓勵全校班主任針對本年級本班學生的身心特點和學習能力，將教材內容制作成集圖片、文字、音樂、視頻為一體的PPT，或者錄制成微課，以生動、直觀的形式講授給學生，同時將這些內容統一發布到校內晨會課資源庫，以備隨時調用。每學期末，各班班主任可以結合本年級、本班實際學情，拓展、擴充或優化已有資源。如此開展晨會課，教師一改以往照本宣科的方式，將主題鮮明、內容豐實、形式新穎的新鮮內容輸入并講述，深受學生喜愛。

（三）學生自我教育

接受教育的主體是學生。讓學生成為晨會課的主角，進行自我教育，無疑是值得探索的。

每學期開學之初，學校大隊部除了擬訂學期集體晨會課計劃，確定嘉賓的定期指導、學校的主題活動外，還組織每個年級的學生自主申報主持集體晨會課內容。圍繞德育目標，學生群策群力，從集體晨會課的主題確定、方案設計、內容準備，到最終的登臺亮相、個性化展示，都由他們自己策劃、組織和實施。

例如，在朱自清先生誕辰120周年紀念日，我校開展了主題活動“永遠的朱自清”，教育全體師生繼承和弘揚朱自清先生的愛國精神和民族情懷，學習先生的崇高品質，品味先生的優秀作品。為了讓學生在這一活動中實現自我教育，年初，六年級大隊委就向大隊部提交了“揚自清精神，做靜美學生”集體晨會活動方案，涉及內容既有誦讀先生的美文，又有參觀實踐及發表品讀感言，還有向全體同學發出倡議等。隨后，六年級全體學生在教師的指導下，利用近兩個月時間，先后開展了參觀朱自清故居、朱自清公園，品讀《春》《揚州的夏日》《秋》《冬日》4篇美文，讀后感競賽等系列活動。紀念日當天，在晨會課上，學生用聲情并茂的美文誦讀、發自肺腑的美文品讀感言，再次帶領全校同學走近先生，緬懷先生。最后，他們發出“學習朱自清，爭做熱愛祖國、與書為友、勤奮努力、樂觀進取的靜美學生”的倡議，將本次集體晨會課的氛圍推至高潮。

三、創新活動形式，讓成效多元

要想讓晨會課立意新穎、鮮活生動、寓教于樂，促使學生在積極、互動、體驗的旋律中學習、鍛煉、成長，創新活動形式是必須要考慮的。

（一）個性化展示的形式

我校搭建了“每周一展”和“每周一見”兩個平臺，鼓勵學生在晨會課上進行個性化展示。

“每周一展”，即每周定期將集體晨會課交給學生，讓他們自主確定晨會主題，自主選擇展示的形式。結合《關注生命》教材，各年級學生在教師的指導下，精選主題，進行個性化展示。例如，低年級學生以“中秋詠月”為主題，或歌舞或吟誦，意蘊悠遠;中年級學生的“清明：不能忘卻的紀念”，緊密結合“生命成長中的根與情”，用朗誦、歌曲、繪畫等形式表達對革命先烈的深深緬懷;高年級學生一則則“中華傳統美德故事”，撼動人心，發人深省……各社團的學員們也不甘落后，紛紛登上“每周一展”的舞臺：整齊劃一、鏗鏘有力的鼓號隊表演、墨花清香的廉潔文化作品、韻律十足的健美操、激情四射的舞蹈、精湛的足球技藝、高難度的空竹表演等贏得了全校師生的陣陣喝彩;相聲、薩克斯獨奏、京劇、課本劇、魔術等特長節目，各種參賽項目頒獎活動，充分彰顯了靜美學子潛心所學、悄然綻放的生命精彩。

“每周一見”，即倡導學生針對生活中令人感到溫暖的或不文明的行為等發表看法，或是針對某些社會現象進行合作探究，發表自己的看法，提出解決問題的方案。這一倡導和我校“靜·美”校訓倡導的“靜思善學、靜思善言、靜思善行”理念一脈相承。為確保活動的有效開展，各班班主任及各學科教師會提前將話題告知家長，鼓勵家長有意識地引導并幫助孩子準備與話題有關的內容，讓孩子在分享前積累素材。例如，就身邊有些人隨意踐踏草坪的不文明行為，學校會提前兩周將話題布置給學生，讓他們以自己喜歡的方式，或上網搜集資料，或向身邊的長輩詢問，或和同伴一起去調查，最終為大家展示不文明行為的案例，并提出有一定操作性的建議。有了充分準備的時間以及較為開放的話題準備方式，學生參與的積極性非常高。晨會課上展示自然、內容豐富、形式多樣，提供的解決問題的策略也獲得了大家的一致認可。“每周一見”平臺，讓學生將表達與生活緊密聯系、積累清楚表達的經驗，大大提升了他們主動參與生活和社會的意識。

（二）自主體驗的形式

學校專設的主題晨會課打破時間、空間的限制，鼓勵學生走出課堂，走向生活，通過自主體驗提升認知，進行自我教育。

例如，每逢重陽佳節，學校會組織中、高年級的學生到敬老院，看望老人，幫助打掃衛生，為老人做力所能及的事，為老人帶去動聽的歌聲，送上真誠的祝福。再如，組織學生參觀朱自清紀念館、史可法紀念館、城市規劃館等愛國主義教育基地，讓學生在追溯英雄人物事跡的過程中得到思想認知的提升。另外，學校還組織了“紀念長征70周年主題活動一重走長征路”“讓我們與文明有禮同行”“我與敬愛的教師同框”“‘祖國祖國我愛您紅歌會”等各類活動，讓學生通過調查、采訪、表演等形式，領會愛祖國、做文明人、尊敬師長等真諦。在形式多樣的體驗活動中，學生受到的生命成長的教育無疑是深刻的。

（三）主題匯報的形式

立足不同年級學生的認知特點和表達能力，學校將校本教材《關注生命》四個層面的內容進行了序列化統整，鼓勵不同年級的學生以主題匯報的形式，闡述自己的看法。

例如，圍繞“生命成長中的危與護”，學校先梳理出多項內容，然后對這些內容進行統整，分到各年級。二年級學生主要針對“手指割破怎么辦”“如何應對陌生人”“安全使用玩具”“安全游戲大家玩”等話題進行匯報，三年級主要針對“放學路上學會保護自己”“獨自在家：遠離燒燙傷”“異物入耳入眼怎么辦”“課間奔跑不可取”等話題進行匯報，四年級主要針對“觸電的預防與急救”“雨天樓道防滑”“煤氣中毒的預防與急救”等話題進行匯報，五年級主要針對“網絡安全教育：新世界，有規則”“網絡安全教育：網絡游戲的是與非”“防震知識”“舌尖上的安全”等話題進行匯報，六年級主要針對“獨自一人乘車的安全”“校外家庭旅游活動安全”“學校社會實踐活動安全”“青春期心理健康安全”等話題進行匯報。

低、中年級的學生進行主題匯報前，教師會對他們進行方法性引導。例如，針對二年級的“安全游戲大家玩”和三年級的“課間奔跑不可取”，班主任會建議學生課間認真觀察高年級的大哥哥大姐姐是如何在課間開展活動或參與游戲的，還會建議他們回家向家長請教傳統游戲的玩法，也可以從平時觀看的電視節目中獲得啟發……有了充分的準備，晨會課交流環節，學生信心滿滿，紛紛走上講臺，將尋找到的“七巧板、飛花令、你演我猜”等多種益智健身游戲娓娓道來，并對自己搜集到的課間安全活動方法津津樂道。全校學生在課間大膽嘗試他們推薦的安全游戲，運用他們推薦的課間活動策略，既活躍了身心，又保障了課間游戲的安全。

對于高年級學生，教師主要引導他們通過自主搜集資料、自主討論來梳理觀點、明確做法。例如，在五年級學生“網絡安全教育”、六年級“校外家庭旅游活動安全”主題匯報晨會課上，學生對自己搜羅的網絡世界安全規則以及家庭旅游活動安全注意事項如數家珍，他們分享所思所感，分析網絡游戲是與非、家庭旅游活動取與舍。教師也參與其中，積極傾聽，巧妙點撥，適時引導。最終，師生達成共識：綠色上網，文明上網，遠離不良信息，拒絕沉湎于網絡游戲;校外家庭旅游，要認真做出行攻略，隨時聽取有經驗人士的意見，并能做到靈活調整。

一系列的“安全”話題切合學生實際，針對性強，學生興趣濃厚，暢所欲言。他們在思維碰撞中分享感受，在增強安全意識的同時提高了安全防范能力。可見，晨會課發揮了強大多元的教育功能。

（張文揚，江蘇省揚州市朱自清小學校長，揚州市學科帶頭人。揚州大學文學院語文學科教學專業學位碩士研究生指導教師。曾獲全國小學語文第三屆課堂教學大賽特等獎，江蘇省教學成果獎二等獎，揚州市校長教科研素養大賽一等獎。陳靜，江蘇省揚州市朱自清小學語文教師，揚州市中青年骨干。曾獲江蘇省教師基本功大賽二等獎，揚州市教師基本功大賽一等獎。）

①本文系江蘇省揚州市教育科學“十三五”規劃課題“兒童成長實踐課程的校本研究”（編號：G/18/Q/003）的階段性研究成果。