談社會主義核心價值觀在初中歷史與社會中的滲透

劉艷君

摘? ? 要：在初中歷史與社會的知識教學過程中，融入社會主義核心價值觀的相關內容開展教學，具有非常重要的意義，教師要為學生選擇恰當的教學方法，讓學生能夠通過課內知識的學習，以及課外的實踐活動提高自己的核心素養，促進教學過程中教師和學生的良性互動，同時能夠更好地增強教師在課堂上的教學效果以及促進學生更好的發展。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;初中;歷史與社會;滲透;方法

前言：

現階段初中歷史教師在對學生進行教學的過程中，大多都是對學生直接進行教材內容的講解，這樣的教學方法雖然能夠促使學生更好的進行教材內容的掌握和學習，但是學生的綜合學習能力得不到有效的發展。初中階段的青少年是成長發展的關鍵時期，他們的世界觀和人生觀以及價值觀正逐漸走向成熟，在進行具體歷史知識學習之后會進行相關的中國社會主義事業的建設，為了讓學生在教師的帶領之下得到全面的發展。教師有必要在課堂上對學生進行重點知識講解的同時融入社會主義核心價值觀念，讓學生的身心得到全面健康的成長，同時我們的國家和社會也能夠得到更好的發展。

一、把社會主義核心價值觀融入教學目標

教師在課堂上為學生制定教學的目標，主要是讓學生在課堂上能夠在目標的引導之下獲得期望的學習結果，初中歷史與社會教師在對學生開展教學活動的時候，需要以教學目標為導向，同時要為實現教學目標而精心的設計課程。初中歷史知識要求學生通過具體的學習培養學生的愛國主義精神和堅定自己的社會主義信念，通過對學生進行積極的引導提高學生的學習效果。教師在為學生設置教學目標的時候，應該有意識的融入社會主義核心價值觀，實現不僅僅對學生進行知識的教學，還要提高學生的思想文化素養。例如：教師在對學生教學“絲綢之路”相關知識點的時候，可以讓學生重點了解絲綢之路的路線和為我們國家的經濟帶來的利益，絲綢之路成為東西方經濟文化交流的橋梁，教師為學生設置這樣的學習目標，能夠讓學生感受到我國經濟發展的快速，同時能夠感受到絲綢之路為社會主義國家所作出的貢獻。這樣學生在教師的帶領之下能夠更好地提高自己的核心價值觀念，更好地提高自己的文化素養。

二、把社會主義核心價值觀融入教學內容

初中歷史課堂上的教學內容主要是通過教師和學生的互動交流，而最終期望達到的教學效果。社會主義核心價值觀不僅僅是對國家和社會的價值層面要求，更是對于我們公民個人制定價值準則。核心價值觀念要求培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，同時也是中華民族不斷發展的精神力量。教師在課堂上把核心價值觀念的內容融入到課堂教學中，不僅僅能夠豐富自己在課堂上教學的內容，更能夠從根本上提高學生的核心素養，讓學生把知識的學習和道德的發展有機結合起來。例如：教師在帶領學生學習“四大發明”相關知識點的時候，可以讓學生首先了解四大發明的相關內容，以及這些發明對于人類的文明和進步所產生的巨大影響。教師在對學生教學這一內容的時候，還可以融入社會主義核心價值觀的相關內容，讓學生不僅僅能夠全面的掌握教材中的相關知識，同時還能夠在自己的課余學習時間積極的為社會的發展做出自己應有的一份貢獻，提高學生對于歷史知識的理解能力。

三、把社會主義核心價值觀融入課外活動

在初中歷史知識的教學過程中，教師不僅僅要對學生進行課堂知識的教學，還需要讓學生通過課外知識的輔助學習，提高學生的學習能力。結合初中階段學生的身心發展特點，教師可以根據學生在課堂上學習的歷史知識，為學生組織歷史知識講座，舉行歷史故事會，或者是開展相關的辯論會，讓學生能夠通過自己的課外實踐活動加深對于歷史知識的理解。把核心價值觀念的教育融入到豐富多彩的課外教學過程中，能夠優化教師在課堂上教學的效果，最終實現學生在教師的帶領之下全面的發展。例如：教師在帶領學生學習“列強的侵略與中國人民的抗爭”時，可以借助多媒體教學設備為學生播放相關的影視資料，讓學生直觀的感受當時歷史發展情況之下中國人民的英勇抗爭，了解虎門銷煙英雄林則徐，這樣學生能夠牢固的掌握課堂上學習的歷史知識。因此，教師在對學生進行歷史知識教學的時候，需要讓學生通過課外實踐提高自己的核心價值觀。

四、把社會主義核心價值觀融入教學評價

在初中歷史知識的教學過程中，教師需要對學生的學習過程和學習結果進行評價，激勵學生能夠改進自己的學習方法，實現教師和學生能夠在評價中共同成長。把社會主義核心價值觀融入到歷史教學評價體系中，能夠讓學生更加清晰的明確自己在學習過程中存在的缺陷。因此，教師在對學生開展歷史教學的時候，可以讓學生首先自己進行學習內容的評價，然后教師對學生進行客觀全面的評價，讓學生能夠更好地進行歷史知識的掌握學習。例如：在歷史知識的學習過程中教師需要對學生進行考試測評，通過各種方式增加學生的核心價值觀念內容，讓核心價值觀的教育成為對學生的評價學習指標之一。結合學生的考試測評成績教師對學生進行客觀的評價，這樣的教學方式能夠更好地發揮激勵作用和對學生學習的導向作用，讓學生能夠注重提高自己的核心價值觀念，更好地進行歷史文化知識的學習。總之，教師和社會主義核心價值觀的相關內容融入到歷史知識的教學中，需要根據學生的實際學習情況對學生進行適當的引導，提高學生的學習效果。

結論：

在初中歷史與社會知識的教學過程中，教師把社會主義核心價值觀融入到教學中，需要遵循教育發展的客觀規律，結合學生的實際學習情況和學生認知結構對學生進行教學引導，讓學生能夠采取恰當的方法進行歷史知識的學習，最終達到比較好的教學效果。因此，教師在教學的過程中需要積極的探尋教學的方法，讓學生在接受歷史知識學習的過程中提高自己的核心價值素養，最終讓學生更好的適應社會的發展。

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