如何培養小學生數學課堂語言表達能力

摘 要：語言表達能力，就是口語交際的能力。語言是人與人溝通的工具，只有能表達，會表達，才能形成人與人之間和諧的交往。語言表達能力要與思維訓練相結合，實現高效課堂。

關鍵詞：思維;條理化;靈活;準確;生活

在課堂提問中，我們經常會遇到這樣的問題，明明這個學生會做這樣的題，但是讓他闡述做題的思路時，他卻說不出來。這不是說學生不明白，而是因為思維沒有條理化，需要老師來引導訓練，由此可見，培養學生語言表達能力非常重要。

一、 培養學生課堂上語言表達能力，不僅僅是語文教師的任務

語文教師在語文課堂上培養學生的語言表達能力，有助于數學課堂上學生語言表達能力的提高。從上學開始，我們就教育學生說一句完整的話，簡單地說不能偷懶。例如，最簡單地寫答句，問：媽媽今年三十歲，五年后，媽媽多少歲？30+5=35歲，學生在寫答句的時候，不能簡單地寫，答：35歲。而是應該寫五年后，媽媽三十五歲，把答句寫得完整。

如果是用語言來表達，我們也應該要求學生說的完整，不能直接說三十五歲。從一年級開始，就應該培養學生說完整的話，而不能只等著語文教師去培養口語表達能力。我們在日常生活中也要求孩子們說完整的話，不能認為是重復，是啰嗦，這樣能讓表述的人，語言組織更完美，聽者更清楚所表達的意思。

二、 教師自身素養的提升，有助于學生培養語言表達能力

要想培養學生的口語表達能力，首先教師應該具備良好的語言表達的能力，駕馭課堂的能力。記得我聽過一名司老師的公開課，講的小學四年級的《平行與垂直》。學生們畫了好多組兩條直線，這些直線的位置關系按理說應該分成兩組，相交和不相交。但是剛接觸兩條直線位置關系，學生回答的不夠完善，更多的孩子分成相交、不相交和平行。一直沒有說出老師需要的答案，課堂氣氛有點凝重，終于有個孩子能表達出這個意思，但是沒有說出重點關鍵性的詞語，老師生氣了，學生不敢回答了。在確認沒有人會了之后，有個孩子又舉手了，說出了答案，這時候司老師說了一句話，你不是不舉手，不會嗎？當時我感覺非常詫異，本來應該鼓勵這名學生，如果他的表達不夠完美，就應該適當引導，關鍵性，概念性的詞語教師給予提示，可是老師這么生硬的指責學生，哪個孩子還敢回答問題呢？由此可見，教師的素質是非常重要的，教師要注意自己的語言表達能力，給學生啟到模范的作用。我們也應該跟英語老師多結合，英語課堂中非常重視口語，不能把孩子們培養成“啞巴英語”，我們也不能把孩子們培養成“啞巴數學”。

兒童具有較強的模仿能力，如果教師不注意自己的言行，自己的說話方式，學生也會在潛意識里進行模仿，時間長了，學生說話就會不夠嚴密，不夠完善，不會委婉。

三、 課堂處處需要培養學生語言表達能力

我們在教學中不用刻意的教學生如何去表達，遇到問題時，隨時解決。當遇到某個孩子表達的非常完善的時候要及時給予表揚，號召其他同學向他學習，多找幾名學生復述。學生有完善的表達，有助于對知識的理解和把握。例如在學習觀察物體的時候，我們是多個角度進行觀察，所以描述起來要首先把自己所處的位置先說出來，然后再進行描述。我校地處農村，孩子們的表達能力相對有點弱，顯得也非常害羞，有的孩子是不敢說，優等生的孩子往往是第一個表達的孩子，別的孩子聽到老師對他表揚，就開始跟著優等生說，甚至有的孩子就是陪同上學，從來不表達，有時候是教師點名了，支支吾吾不得不說，就顯得語無倫次。

針對這個情況，我跟語文老師進行了商議，一學期中多次開展培養語言表達能力的活動，如“教師節”詩朗誦，“迎國慶”歌曲大聯唱，“慶元旦”文藝匯演等，通過各種活動，培養孩子的自信能力，人群中敢于大膽發言。自己在教學中，少用命令的口氣，多商量，少貶低，多鼓勵，多欣賞。通過一學期的努力，課堂的“主人”多了，學生的語言表達能力也得到了提升。

四、 把生活帶入課堂

數學知識一直為生活服務。買東西的時候，我們都想用最少的錢買到最實惠的東西，所以就產生了一種新的營銷模式——購物群。太多的主婦都加入同一個超市的購物群，通過團購買到便宜的商品。這里面就有好多是數學知識，比如一種飲品平時售價60元，如果團購5件就打九八折，團購8件就是九七折，10件就是九六折。我們可以讓學生計算5人買，7人買，10買價格分別是多少，同時讓學生分析你是怎么考慮的，說出你的想法。這樣的購物經歷每個孩子都參與過，所以表達起來也是非常容易的，這樣也能鍛煉學生的語言表達能力。

我們在數學課堂上對孩子的語言表達能力的培養，還要結合思維能力，動手操作能力，創新能力，讓孩子們的表達更清晰，更完善，更精準。

參考文獻：

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作者簡介：

楊紅玉，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區公園道小學。