做實教育 育雅人才

張升利

黨的十九大報告指出，當前社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾。教育作為民生之基，已經解決了“有學上”的問題，現在“上好學”成為人民新的需求和期望。在此背景下，廣昌縣實驗小學提出雅實教育理念：遵從教育規律、尊重學生發展，以扎實、務實的工作作風，努力培育“外雅內實”，即形態儒雅、舉止文雅、情趣高雅，文化素養扎實、道德素養樸實、身體素養健實的新一代學子。

一、“實”處蘊“雅”，創設雅實環境

校園環境是學生置身其中，具有重要育人功能的地方，能夠潛移默化地提醒校園里的每個人該追求什么、該摒棄什么，于無聲處育人。因此，我校在構建雅實校園文化、改善校園風貌的過程中，著力發揮中華優秀傳統文化育人功能，把每一幢建筑、每一處風景、每一個角落都轉化成雅實教育的載體，讓校園環境為雅實教育代言。

以仁、義、禮、智、信為主題的外墻文化，以國學故事為主題的內墻文化，以《三字經》《弟子規》為核心的走廊文化，以民族大團結為主題的牌匾文化，以《論語》《孟子》箴言為主的橫梁文化，以成語故事為主題的廊柱文化，以古今廉潔為主題的宣傳欄文化，以四大發明、四大名著、四書五經、四大傳統節日為主題的樓梯小書吧文化，以及以名人名言為主題的班級文化，充分展示了我國優秀的傳統文化，體現了古人對清雅、文雅、高雅的精神追求，讓學生看到“實”文化所提倡的誠實的品質、堅實的意志、務實的作風、求實的思想，激發學生對雅實文化的學習動力，給學生由口入耳、由耳入腦、由腦入心之啟迪和聯想。

優化育人環境，不僅要將中國傳統文化中蘊含的與現代德育契合的資源充分調用、展示出來，轉化為師生內在需求和正確的價值取向，還要在表彰上做足功夫，鼓勵師生將“雅實”言行落到為人處世中。為此，學校專設一處展區，用于展示師生在雅實教育實踐過程中的自覺行為，如“榜樣風范 活動風采”雅實教師圖片展、“雅實之星 成長之路”雅實學子圖片展，還有最美雅實教師視頻展、最美雅實學子名單展、雅實學子作品展、雅實課堂展、雅實活動展等等。學校及時、全面地展現雅實教育推進過程中師生點點滴滴的努力，對上榜者是肯定，對他人是激勵。

二、“實”干育“雅”，成就雅實教師

實施雅實教育需要一支“四才皆雅，三實兼備”的教師隊伍：“四才”，意為身體健康，言語交流順暢，書寫端正道美，文理表達優長;“三實”，即德行篤實，才能豐實，教育務實。我們以此為目標，拓寬教師成長空間，加強雅實教師隊伍建設。

1.“三大平臺”篤實德行，奠定雅實思想基礎

雅實大討論 雅實教育作為我校育人特色，要讓全體老師知道它、了解它、認同它，才有可能實踐它。學校將《雅實教育發展方案（初稿）》下發給每一位教職工，組織全員進行大討論：你覺得“雅”和“實”應該指什么？雅實教育應該從哪幾方面落實？方案中有哪些需要補充的？有哪些是你不認同的？如果讓你設計雅實教師的“十雅”，你會怎么界定……討論以年級組為單位依次進行，征集到近千條意見，完善了原有方案，調動了教師踐行雅實教育的積極性。

雅實大講堂 《雅實教育發展方案》明確后，我校校領導、中層干部、學科組長、業務骨干、班主任、普通教師先后在校學習、演講，內容既有對雅實方案的整體解讀，也有對工作的部署，還有針對某個操作環節的具體切磋。通過“雅實教育理念大講座”“雅實教師減壓心理”“雅實教師禮儀培訓”等一系列講座，教師對如何實施雅實教育更自信。

雅實大表彰 我校創新學習形式，開展“雅韻裝點人生，實力唱響青春”“五四”文藝演出，以文藝匯演的形式表達教師對雅實教育的理解;借助節日進行評獎表彰，七一建黨節表彰“最美雅實黨員”，教師節表彰“最美雅實教師”“最美雅實班主任”“最美雅實畢業班教師”;學校的宣傳欄、LED屏、學校網站、微信公眾號、《新荷》校報，常常有對教師踐行雅實教育理念的表彰，使雅實教育在最短的時間內深入人心，影響廣泛。

2.“三級成長”豐實才能，深化雅實教研模式

雅實教育對教師業務能力提出了更高的要求，我校以“尊重差異，分級成長”思想為指導，深化雅實教研模式。

理論學習層面，我校根據教師的實際情況進行了角色劃分和學習安排：經驗足但轉型難的教師，大都教齡偏長，教學閱歷豐富，教學業績突出，有自己的教學風格和教學方法，擔憂改革創新不能保證原有的教學質量，對新的教育理念持質疑態度。對這些教師，我們要求他們重點讀有關教育新思想的書籍，通過撰寫我的教學觀、我的課改之路、我的教學小故事，談自己教育思想的轉變;有能力但不用心的教師，多半正值年富力強，有一定的業務素質，但缺乏老教師的敬業精神。我們需要喚起他們對教育的責任感和熱情，要求他們重點讀反映教師教育情懷的書籍，通過撰寫我是教師我驕傲、我是教師我幸福、我是教師我奮進等文章，幫助他們找到提升自己的動力;求上進但底子薄的教師，通常比較年輕，缺乏教學經驗，但有快速成長的愿望和學習的激情，亟須業務指導，因此建議他們重點讀有關課堂教學實例的書，要求他們學習后，重新梳理自己的教學設計、課例反思、說課稿，學以致用。

教研活動層面，我校盡可能地讓教師人人有事做，人人能做事。在開設講座、理論學習活動時，我校杜絕骨干教師上面講，其他教師底下聽，這種缺少參與的學習方式，提倡互動教學模式;年級賽課，全員參與。以年級為單位推出一堂課參加校級競賽，推選課由骨干教師主講，有經驗的老教師指導備課，其他教師參與完善;聽課、評課，要求每位老師要帶著任務來，對照《雅實課堂評價表》思亮點、思不足、思發展。

示范引領層面，校本教研為不同的教師量身打造展示的平臺，既給他們一定的壓力，逼他們向上跳一跳“摘桃子”，又有不同的標準，讓老師不丟面子。為優秀教師成立名師工作室，搭建個人專場研討會，承擔市縣級公開課任務，上好“風采課”;鼓勵骨干教師承擔校級公開課任務，上好“觀摩課”;激勵青年教師，促使他們快速成長，要求青年教師承擔教研組、年級組公開課任務，上好“過關課”。

三、“實”踐明“雅”，培育雅實學子

為踐行雅實教育理念，讓學生在親近傳統中豐富底蘊，在專業指導中健康成長，我校創設了豐富多彩的校園文化活動，努力讓雅實文化根植于我校這方沃土，內化為學生心智，外化為學生言行。

1.國學活動育儒雅學子

每學年初，學校都會舉行國學韻味濃厚的“習國學禮儀做雅實學子”開筆禮儀式，莊嚴神圣的儀式讓一年級新生及家長代表體驗了中國優秀傳統文化，完成別開生面的人生開筆禮;“悟漢字之美，傳中華文化”“書寫規范字鑄就中國夢”“普通話誦七十華誕 規范字書愛國情懷”規范漢字書寫大賽、“誦古詩文·抒愛國情”“雅言誦經典 邁進新時代”經典誦讀比賽、“傳承紅色基因 爭做時代新人”主題演講比賽、“讀經典詩文 品詩意生活”校園詩詞大賽、“學傳統文化，立中國品格”主題征文競賽，以微國學形式拓寬了學生的知識面。

2.專業引領育健康學子

我校成立了全市首個校級心理健康教育發展中心，經常開展“情緒紅綠燈”“讓心靈快樂飛翔”“守護童年，護好身體小秘密”“讓我們的心靈曬曬太陽”等團隊心理輔導。心理輔導室、悅悅姐姐信箱成為孩子們傾訴心聲的途徑。校報《新荷》也特設心理健康板塊，守護學生健康成長。

為豐富學生校園生活，促進學生全面發展，提升學生綜合素質，我校指派專業教師開設機器人創客、電腦繪畫、電腦編程、圍棋、象棋、益智游戲等多個益智社團，組織學生參加科技巡展活動，在語文、數學、英語三個學科推廣邏輯思維導圖，學生積極參與活動、認真繪制思維導圖、撰寫讀后感，學習熱情空前高漲。

在“雅實教育”實踐體系中，我校腳底踩“實”，目光向“雅”，奏響以“實”促“雅”的交響曲，彰顯出特色教育的良好發展態勢，真正做到了知行合一。

責任編輯 陳靜文